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七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教学反思

1、七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教学反思

本节课的教学基本达到目标，通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地形特点、气候分布特征，培养运用地图获取知识的能力。在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统，通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。利用各方面的资料经过小组讨论、分析，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

经过课前学生搜集资料，以及课堂中的的共同讨论、探讨、共享，学生能较好的掌握撒哈拉以南非洲的经济与存在的`问题，培养了有目的查找资料及综合分析能力。通过这次教学，我感觉到学生的主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌握了知识。

但是对个别需要帮助的学生，应适当降低难度，指导他们在地图上获取资料，通过资料，使学生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形与气候类型，并让他们展开讨论和交流，及时发现他们的闪光点，随时鼓励，帮助其树立自信心。对高材生提出更高的要求，培养其高级思维能力，能分析撒哈拉以南非洲经济现状的原因、存在的问题及解决措施，体现综合分析能力。

2、《撒哈拉以南的非洲》的教学反思

一、上课课题：撒哈拉以南的非洲

二、上课班级：高二12班，高二13班

三、上课时间：20xx年3月17日

四、上课教师：曹xx

五、主要亮点：

1.以九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品《饥饿的苏丹》导入，一步步地提出问题，这幅照片反应了非洲怎样的状态？非洲为什么贫困？非洲的贫困和当地的自然地理环境又有何关系？导入震撼的同时，让学生意识到人类活动和自然环境密切相关，树立人地和谐的观念。

2.课件制作精美，结构清晰，有助于学生知识框架的建立。

3.设置了学生自主学习，探究学习，合作学习，将一些难度适宜的问题给学生自己思考解决，培养了学生自主学习能力。

4.通过互动面板与学生积极互动，并点名学生的表现，使课堂上学习气氛活跃。

5.知识点讲解细致，在基础知识和已有知识的基础上进行延伸拓展，特别是上课时对于一些学生以前掌握不佳的自然地理知识点多次讲解，使学生逐渐掌握。

六、改进意见：

1.每节知识点过多，特别是自然地理的知识点，导致经常超课时或者拖堂。知识点虽然都是考点，但在课堂上面面俱到不可能，所以需要有取舍的去讲

2．部分学生上课不积极，线上教学与课堂教学相比，学生学习态度的掌控不易。针对这部分学生以鼓励，连线提问，科学打电话问原因来监督。

3.因为没有板书，导致PPT上字过多，学生要记的笔记也较多。应该精简课件上的文字，只需体现主要知识点的框架和总结性的内容。

4.非洲气候的非地带性是一个重要考点，但是很多学生对于高一的气压带风带掌握的不好，导致在讲解这一部分的知识点时一些学生难以理解。所以在讲这个知识点前应该先用图片结合动画的形式复习一下气压带风带的内容，有助于学生对后面内容的理解与掌握。

5.互动面板有时会遮住课件，影响学生的观看。今后应调整好互动面板与课件的位置。

3、《撒哈拉以南的非洲》的教学反思

教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在《撒哈拉以南的非洲》这一章节的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。

1.教学过程

在教学前，师生双方都要做好下列课前准备：

教师：

①、撒哈拉以南的非洲在世界中的位置图、撒哈拉以南的非洲地形图、收集有关撒哈拉以南非洲的图片资料；

②、提供以下资料供学生阅读：

A、撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图；

B、本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比示意图；

C、可可对加纳经济的重要性示意图；

D、乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量示意图；

E、热带草原地区的自然灾害示意图。

学生：

①、学生根据教师的要求做好课前预习，从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关撒哈拉以南非洲的人种、经济、人口、粮食与环境方面的图文资料。

②、课前将全