《小学生心理健康教育策略研究》研究报告.pdf

《小学生心理健康教育策略研究》研究报告

一、问题的提出

⒈素质教育要求学校必须重视心理健康教育

以人为本的民主教育理念示明，人的心理素质是“社会人”的精

神载体，是构筑人的其他素质的支柱。素质教育的全面推进，促进每

个学生素质的全面发展，无论是关键所在，还是当前学校教育中薄弱

环节，都集中反映要在扎实促进学生心理素质健康发展，要加强学校

心理健康教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》明确指出：“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔

的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”

⒉21世纪的竞争是人才的竞争，而能适应于新世纪竞争的人才，

需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和

谐统一，构成完善人格的整体。

学校是培养新型人才的摇篮，作为基础工程，我们必须加强小学

生心理健康教育的研究。当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在

身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发

展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、

生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，

严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，他们的健康成长，不仅需

要有一个宽松和谐的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发

展自我的方法与能力。

⒊学生心理现实呼唤心理健康教育的实施。

调查表明，在我国中小学生中，大约有1/5左右的儿童少年存在

不同程度外显或内隐的心理行为问题，如：厌学、逃学、偷窃、说谎、

作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等，这些心

理行为问题不但严重事实告诉我们，现在学生所谓的课业负担过重，

其实不只是因为课业负担过重，更主要的是心理障碍所致，减轻学生

心理负担，亦是当前刻不容缓的重要任务。

二、研究的主要内容

⒈研究对全体学生开展心理健康教育的策略。

⑴学科渗透策略。小学生在学校的大部分时间是在课堂上渡过的，

课堂学习是小学生生命的一部分。因此学科渗透是心理健康的重要途

径。学科渗透通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，起到润

物细无声的效果。在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最重要

的途径之一。

语文课本中有一大批对学生进行心理健康教育的好材料，如：

《徐悲鸿励志学画》、《卧薪尝胆》、《给予是快乐的》、《掌声》、

《爷爷的芦笛》、《说勤奋》、《小鹰学飞》等课文的教学，使学生

获得了精神和心理的双成长：勇敢地面对人生挫折、在困难面前自尊

自强、快乐地给予、克服自卑、勇敢地面对恶劣环境、坚持不懈等，

一系列良好的心理品质在阅读中得以内化。

学生在学习《平行四边行的面积计算》时，通过情境创设、动手

操作、主动探索等活动让学生学会认识自己的优势领域，培养学生的

创新意识和合作精神，增强学好数学的信心。

体育课《掷轻物》的教学，让学生真正体会到了听从指挥、相互

协作的重要性。

音乐课《在动物园》，学生在体验、参与音乐活动中，领会了多

声部节奏的和谐美，领略了音乐动物王国的美。

科学第一册《我们穿什么》有关布料的教学中，鼓励学生大胆地

提出假设、设计检测方案、并进行反复交流、讨论、和相互质疑，培

养学生主动探究和大胆解决问题的能力。

⑵活动陶冶策略。活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过班队活

动、社会实践活动等形式开展心理健康教育，可以有效陶冶、训练、

培养学生良好的心理素质。

定期召开“学法交流会”，让学生关注自己学习方法的优势和劣

势并进行自我调控，从而提高学习效率，培养竞争、敬学精神，学法

交流会对学生的学习起到一定的促进作用。

在家长的配合下，开展了“生活自理比赛”和“今天我当家长”

活动，并通过“家庭与学校双向联系表”来进行调控。

在实验班中开展了轮流当干部活动，设立“值日班长”、“值周

班

长”。通过这样的活动，调动了全体同学的积极性，为每位同学

提供了当一次班长的机会，让管理者与被管理者，经常有转换的机

会……这也是现代社会的一个特点。有学生在总结中写道：“让我们从

现在开始多次经受这样的角色转换，不仅锻炼了自己的胆量，消除自

己的羞怯感，更重要的是，长大后，容易适应社会。”

办班级《心理健康手抄报》，《学习方法报》，内容自选，题目

自定