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综合实践活动课：风来了演讲人：日期：

目录课程背景与目标风的基本知识与特点实践活动设计方案学生参与方式与角色分工实践活动实施过程记录活动效果评估与总结反思

01课程背景与目标

培养学生实践能力通过实践活动，培养学生观察、记录、分析数据等科学探究能力，以及团队合作、创新思维等综合素质。风是自然现象风是自然界中常见的现象，对学生理解大气运动、天气变化等地理科学知识有重要意义。风与生活紧密相关风与人类生活密切相关，如风力发电、帆船航行、空气净化等，让学生认识风在生活中的应用。课程背景介绍

知识与技能目标通过小组合作，培养学生观察、记录、分析数据等科学探究方法；引导学生学会制定计划、实施操作、总结成果等实践活动流程。过程与方法目标情感态度价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养环保意识；培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。让学生了解风的基本知识，包括风的成因、类型、测量方法等；掌握使用风向标、风速计等工具测量风的基本技能。课程目标设定

学生能够制作简易风向标或风速计，并准确测量风向和风速；小组能够完成风的观测记录表，对观测数据进行初步分析；能够结合所学知识，提出风在生活中的应用建议或创意。预期成果成果的科学性：风向标或风速计的制作是否科学，测量数据是否准确；成果的创新性：提出的风的应用建议或创意是否具有新颖性和实用性；过程表现：学生在实践活动中的参与度、合作精神、探究能力等方面的表现。评价标准预期成果与评价标准

02风的基本知识与特点

风的形成原理风是由地球表面空气流动所形成的自然现象，空气流动的原因是由于地球表面温度分布不均，导致气压差异，进而形成风。风的类型按照风的形成原因和特点，可以将其分为自然风、季风、台风、龙卷风等多种类型。风的形成原理及分类

风力等级划分与影响风力的影响风对人类生活和自然环境产生广泛影响，如风力发电、空气流通、农作物生长等，同时也可能带来自然灾害，如台风、龙卷风等。风力等级划分根据风速大小，可以将风力划分为不同的等级，如微风、轻风、强风、暴风等。

风的利用人们可以利用风力进行能源开发，如风力发电、风力泵水等，也可以利用风力进行帆船、滑翔等运动。风的危害防范为了减少风对人类生活的影响，需要采取一系列防范措施，如加强气象监测、建设防风林、做好建筑物风压设计等。风的利用与危害防范

03实践活动设计方案

主题确定通过观察与讨论，确定与风有关的实践活动主题，如“风的力量”、“风车制作”等。内容安排根据主题，安排相关的实践活动内容，包括理论知识学习、动手制作、户外探究等。活动主题与内容安排

流程设计制定详细的实践活动流程，包括活动准备、实施、总结等环节。时间规划合理规划活动时间，确保每个活动环节都有足够的时间进行，同时预留应急时间以应对可能出现的情况。活动流程与时间规划

充分利用学校内的资源，如科学实验室、工具材料、师资力量等。校内资源积极整合校外资源，如社区、公园、气象站等，为学生提供更广阔的实践活动空间。校外资源资源整合与利用策略

04学生参与方式与角色分工

每组人数不宜过多，以保证每位学生都能充分参与和贡献。小组人数适宜原则根据学生的能力和兴趣进行分组，确保每个小组都有平衡的能力结构和多样的兴趣点。成员能力与兴趣匹配原则小组成员应扮演不同的角色，如记录员、汇报员、观察者等，以实现角色互补和协同工作。角色互补原则学生分组与角色分配原则010203

明确职责分工每个小组应明确每个成员的职责和任务，以避免重复劳动和相互推诿。协作流程规范制定小组协作的流程，包括分工、讨论、实践、总结等环节，确保协作过程高效有序。沟通与反馈机制建立组内沟通渠道，鼓励成员之间积极交流、分享经验和成果，同时及时给予反馈和建议。小组内部分工协作机制建立

学生自主探究与创新能力培养鼓励自主探究为学生提供充分的自主探究空间和时间，让他们自主发现问题、设计解决方案、实践操作并得出结论。创新思维培养成果展示与评价鼓励学生从不同角度思考问题，尝试新的方法和思路，培养创新思维和解决问题的能力。鼓励学生将探究过程和成果进行展示和分享，通过评价激励他们不断进步和创新。

05实践活动实施过程记录

活动准备阶段工作回顾策划与设计制定详细的活动计划，包括活动目标、内容、形式等，并进行了多次讨论和修改。物资准备根据活动需求，准备了丰富的活动物资，如风筝、风车、风铃等，并对活动场地进行了布置。组织与分工明确活动成员的角色和分工，包括活动主持人、安全监督员、物资管理员等，并进行了相关培训。宣传与邀请通过班级群、校园广播等多种方式进行了活动宣传，并邀请了部分家长和校领导参与。

现场实施环节亮点展示学生们在活动中充分展现了自己的创意和想象力，如利用废旧物品制作风筝、风车等，并进行了精彩的表演。创意与表现学生们积极参与活动，亲手制作并放飞风筝，感受风的力量和魅