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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

大学生积极自我意识的培养

大学阶段是人的自我意识由分化、矛盾走向统一的过程，也是自

我意识迅速发展和趋于完善以及人格形成的关键时期。自我意识作为一

种多维度、多层次的心理活动系统，影响着大学生的情绪和心理健康，

制约他们的行为风格，左右行为和决策，决定他们的未来的发展。因此，

培养大学生积极的自我意识，成为高校教育工作者不可推卸的责任。

、大学生自我意识发展的特点

个体的自我意识发展从无到有，最后达到成熟，要走过漫长的发

展历程。不同的自我认知、自我体验与自我控制，由于比重和搭配不同，

构成了个体自我意识之间的差异，这就使得不同的人对自己、对他人、

对社会形成独特的看法与体验。大学生作为

特殊的社会群体，自我意识的发展有其自身的特点。

1）自我认识方面，大学生自我评价日趋成熟。他们能够

从主观和客观、肯定和否定等方面对自我进行评价，评价的客观

性增强。他们尤其关心自己在集体中的形象和地位，其中比较关

心的占39.5%，非常关心的占54.88%。不仅分析自己做一件事时的思想

矛盾和心理状态，而且还分析自己的意志、性格等，进而上升到评价自己

的内心品质。另外，大学生能够积极地进行自我接纳，愉快地接受自己

的生理自我、心理自我和社会自我。他们能够通过“尺有所短，寸有所

长”来合理地评价自己，勇于面对自己的短处，从整体上把握自己，对

待自己，能够积极地接纳自我，有利于找到自己的人生坐标。

2）自我体验方面，大学生的自尊不容侵犯。作为自我意

识的重要成分，自尊心在整个心理活动中占据突出的地位。学生在学校

开心、对学习感兴趣，以及教师的关心和评价都会影响学生自尊心的发

展。格式塔心理学家K?勒温将青年人称为“边缘人”，他们对自我意识

强烈渴望，表现在自尊心强而且敏感，非常在意别人的意见，会批判和

自己意见相背的人和事，过分自尊和好胜，一旦遭遇挫折极易走向自卑

和嫉妒。

3）自我调节方面，大学生的自我教育能力逐步提高。随

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

着大学生个人理想、人生目标和社会责任感的逐步确立，他们产生了较

强的自我完善、自我修养的愿望，开始注重自我教育，表现出强烈的自我

表现欲和对自我形象的重视，他们希望用自己的行动来表现自己，大多

数人热衷于参加学校的各种社团活动，期达到自我服务、自我管理、自我

教育；独立感明显增强，开始把自己置于成人的位置上，一方面希望参

加成人的活动，另一方面又希望得到成人的尊重，力图独立地解决问

题。

二、大学生自我意识发展存在的问题

大学生自我意识的发展过程中，因为心理尚未完全成熟，同时受

到多元化价值观的冲击，容易出现各种问题。一项有关大学生自我意识

的测试发现，有14.7%的被试回答常有自我迷失的感觉，有22.4%的被

试回答曾有过此种感觉。

(1)大学生自我认识矛盾化。主要表现在：①主观自我与

客观自我间存在较大差距，如有些学生自以为做了一件非常了不起的事

情，可在别人看来却是不合逻辑的。这种情况下，他有可能维持原来的自

我评价，予以安慰，