小学综合实践论文3 论文.docx

摘要：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“说”“动”并行，在“说”“动”中获得真知。关键词：综合实践活动创新能力搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩

一、实践活动、创新能力、学生说与做

为了促进实践活动的顺利开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生喜欢的主题，这个主题要符合学生的实际生活，并且越范围越小越好，让学生在活动没有开始之前就充满期待，跃跃欲试。，这样的实践活动会由心而发的去探究，其探索过程更加丰富，结论更加真实有效。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能视而不见，也不能顺其自然。三是密不可分，实践活动包含的方面很广，可与学校德育活动、学科活动、班级活动、节日活动等有机结合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内

如何来开展综合实践活动课程资源呢?《新课程标准》指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切关系，培养学生的社会责任感。我们充分利用家乡、学校和社会各种的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活上和社会上的拓展，真正做到了让学生走进自然、走进社会、走进生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源多多，用之不尽，教学的价值逐渐提升。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分人员，熟悉基地情况的专家等担任基地指导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们开心地走出校园，感受了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，看到了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。

三、学生在课余体验社会角色。

让抱大的孩子自己走路吧!这曾是许多老师的期望。看着这些生活在21”世纪的孩子，自己不会梳辫子，父母不在家只会点外卖，或许从未进过厨房，这些现象都表明这是21世纪的青少年中存在的严肃的题。新时代要求他们要有独特性，创新性。生活上也需要他们拥有克服种种困难的勇气和能力。所以逼着孩子向前走吧，即使走出去需要勇气和执着，前面面临的路会有坎坷和困难，我们也要给孩子们提供锻炼自己的机会和条件，因为他们总是要在学习中自己长大。作为教育者，要引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

1.在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。

人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，磨炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在我们这个大世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

2.在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养

常言道：学以致用。面对老师不断地教导，家长的苦口婆心，很多学生都是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学习，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。

著名教育家陶行知提出过做中学，学中做理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，通过尝试性去解决问题来获得发展。从这个层面上看，综合实践活动的实施过程，就是/学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和学习能力的内驱力。当然，放手让学生去干，可不是让他们去自生自灭，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决操作上的难题；有的时候作用则显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的老师，则起辅助.作用，也就可以退居二线了。

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