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七年级语文上册《诫子书》教案一等奖设计

1、七年级语文上册《诫子书》教案一等奖设计

一、教学内容分析

《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文。课文篇幅短小，仅仅只有86个字，虽寥寥几笔，却意味深长，《诫子书》“诫子书“是告诫儿子的一封家书。目的在于告诫儿子注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远的厚望。

二、教学目标

知识与技能：

读准字音，熟读成诵，疏通文意，积累名言警句，理解文章主旨。

过程与方法：

高效课堂，“导学案”“学习单”，采用“自主—合作—探究”的学习方式，逐步引导学生深入文本。

情感态度与价值观：

汲取精神养料，体会文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望之情。

三、学习者特征分析

七年级学生能借助课文下面的解释初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点和难点，激发学生学习的主动性。

四、教学策略选择与设计

1、高效课堂，采用“导学案”“学习单”，“自主—合作—探究”的学习方式，“小组提问答疑”，疏通文意，以此来激发学生自主学习的积极性。

2、“小组合作探究交流展示”：借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情。

3、“拓展延伸练习法”，巩固知识，积累名言警句

五、教学重点及难点

教学重点：读准字音，熟读成诵，疏通文意，积累名言警句，理解文章内容，领会文章主旨。

教学难点：理解文章的重点词句，体会“志”与“学”的关系。

六、教学过程

（一）【导入新课】：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此，他“鞠躬尽瘁，死而后已”他更于“淡泊明志，宁静致远”的高风亮节言传身教，惠及子女。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

（二）【预习指导】

【作家档案】诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉杰出的政治家、军事家。

（三）【课前预习检测案】

1、给下列加点的字注音

夫（）淫（）驰（）庐（）淡泊（）躁（）遂（）

（四）【整体感知】

（1）朗读指导

课文句式整体，读来朗朗上口，用“／”给下列句子划分节奏，在诵读中，体会文言文的韵律美。（幻灯片出示朗读节奏……）

学生活动：学生读【作家档案】和【创作背景】

指名２－３名学生朗读《诫子书》，学生齐读《诫子书》，诵读中，体会文言文的韵律美。

（2）诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。学生对照解释及提示翻译课文，理解文意。

学生活动：

1、学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2、学生自读把握语气和节奏。

3、学生齐读课文，整体感知。

4、学生对照解释及提示分组疏通文意。

（五）【合作、探究、反馈、展示及评价】

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）

1、解释下列加点的字词。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

学生活动：小组合作、交流、展示（教师巡回指导）

2、画出文中提到“志“的句子，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？

4、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（也就是本文的主旨）。

学生活动：小组合作，借助解释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

小组代表上台展示本组探究的成果：（略）

（六）【拓展延伸】：谈感受，说启发学生思考后回答（让同学们学会拓展延伸，迁移运用。）

（七）【课文总结】：（略）

（八）【达标检测案】当堂背诵《诫子书》

（九）【课后作业设置】：（幻灯片出示）

1、巩固背诵《诫子书》，积累名言警句。

2、搜集关于“淡泊”“立志”“惜时”方面的诗句、名言，整理在读书笔记本上。

七、教学评价设计

我在教学设计中努力探求一种让全体学生积极参与的高效课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节，引导学生通过自学