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百学须先立志。——朱熹
教育心理学附答案
期末复习思考题
第一至三章
1、教育心理学的定义
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，同
时，将这些基本心理规律再用于教学实践活动中，以提高教育教学效
率。它是一门实践性很强的应用科学。
2、教育系统的基本结构如何？
3、教育心理学发展的历史阶段及其主要人物、著作。
第四章早期的学习观点
1、简述理念回忆说的内容。
2、简述官能训练说的内容。
代表：沃尔夫
观点：学习的实质就是加强和训练各种心灵官能。
1.学习的官能训练说是由沃尔夫在莱布尼茨的心灵单子论的基础
上系统提出的.
2.沃尔沃主张单子有两种：一种是心灵单子，即灵魂；一种是物
质单子，即身体。它们两者之间有着预定的和谐，互不影响。
3.虽然心灵的官能是人生来就有的，但必须经过训练才能得到加
强和发展，因此，学习的实质就在于加强和训练各种心灵感官。
4.由于官能训练说以性恶论作为其人性论基础，因此它强调对意
志官能的发展和训练
第五章学习的联结理论
1、桑代克联结-试误说的主要内容是什么。
2、简述巴甫洛夫经典性条件作用的规律。
3、简述刺激-反应说的基本观点。
4、赫尔是怎么样解释学习现象的？
5、刺激分化、刺激泛化
第六章学习的认知理论
百学须先立志。——朱熹
1、简述完形-顿悟说的基本内容。
2、简述布鲁纳的认知学习观。
3、简述发现学习法中教师的作用。
4、简述意义学习的条件。
5、意义学习、接受学习、先行组织者
第七章学习的联结-认知理论
1、简述认知-目的说的基本内容。
2、简述加涅的学习八阶段。
3、简述观察学习的基本过程。
4、影响注意过程的因素。
5、学习事件、教学事件、观察学习、替代强化
第八章人本主义学习理论
1、学生中心教学观中教师的作用。
第九章建构主义学习理论
1、简述建构主义学习观。
2、简述维特罗克的生成学习理论。
3、认知灵活性、认知学徒制。
第十章学习的含义、机制和类型
1、学习的含义
2、学习的分类
3、学生学习的根本特点
4、学生学习的派生性特点
第十二章学习动机
1、简述成就目标理论。
2、简述成败归因理论。
3、简述自我效能感理论。
4、教师如何激发学生的学习动机？
5、学习动机、成就动机
第十三章学习迁移
1、学习迁移的种类。
百学须先立志。——朱熹
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