高中语文教学中学生写作能力的培养和分析.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

摘要：写作是一种表达情意、交流信息的行为，其能够表达

人们的情感，使人们产生思想上的交流。写作又是高中语文

教学的重要组成部分，培养学生的写作能力，能够提高学生

的语文核心素养。因此，在高中语文教学中培养学生的写作

能力至关重要。但高中语文实际课堂写作教学的效果并不好，

学生写出的文章都是千篇一律，空洞無味。本文对此展开研

究，首先分析高中语文写作教学中存在的问题，随后指出培

养学生写作能力的具体策略，以供参考。

关键词：高中语文；学生；写作能力；培养

高中阶段的学生处于青春发育末期，其心理冲突增多，

情绪也容易不稳定，需要教师加以关注，及时帮助学生进行

调整。同时高中生的记忆力和思维能力不断增强，他们开始

用批判的眼光看待周围的事物，有个人的想法和见解，喜欢

发出质疑。但应试教学模式却在一定程度上压制了学生的这

种特性，模板化、统一化的写作指导使学生的写作变得空洞

无感，学生的思维想象力也受到了限制，无法在写作过程中

发表自己的想法。培养学生的写作能力需要不断改善如今的

教学模式。

一、高中语文写作教学中存在的问题

高中语文写作教学质量不高，其存在的因素有很多。首

先从教师的角度来说，高中教师的任务较为繁重，而作文教

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

学又是一项大工程。很多教师为了节省时间，开设写作的课

程较少，教师很多时候都是自行在网上打印模板，然后发给

学生们借鉴参考，通常让学生们以结构取胜，忽视了对实际

内容的重视。另外，学生在写完作文之后，教师也无心批改，

导致学生对待写作的态度也是敷衍了事，不愿意花更多的时

间去进行写作，导致学生的写作能力一直无法得到提高。

其次从学生的角度来说，高中学生要学习的科目较多，

学习压力也较大，导致学生在写作上花费的时间较少。而语

文写作需要不断累积素材，体味生活细节和新鲜事物，才能

让学生在写作时有感而发，有东西可写。另外，写作一篇文

章需要花费比其他作业更多的时间，学生们对此深感厌烦，

对写作提不起兴趣，更不愿意去用心地写作。更多的学生选

择在考试前临时抱佛脚，背一背素材，熟悉一下模板，然后

在考场上自由发挥。

二、高中语文教学中培养学生写作能力的具体策略

新课程提出了新的教学理念和教学方向，主张体现学生

的主体性和创造力，减少教学任务对学生的束缚。因此就需

要采取具体的策略去培养学生的写作能力。

（一）引导学生观察和体验生活

作文来源于生活。教师在进行高中语文写作教学时，可

以带领学生去社会中观察人们生活的场景。例如可以在暑假

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

的时候带领学生去农村体验生活，让学生帮助农村的老人干

活，让其体验农