(部编版)历史七年级上册 第四单元 教学设计.pdf

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

【大单元教学设计】

一、目录

二、具体内容

1、2022年课标要求：

〖导论〗

因为黄巾起义，东汉很多实力派趁机坐大，甚至拥兵一方成为地方割据势力，形成

东汉末年的军阀割据局面，统一多民族国家进入政权分立时期。这一时期，虽然多个政

权并立政局混乱，但是各民族之间加强交往、交流与交融，江南地区得到开发，科技文

化有了显著的进步。这些尤其是魏晋南北朝时期的民族交融为隋唐的统一局面形成奠定

了坚实的基础。

〖内容要求〗1.4三国两晋南北朝时期

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，

认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一

时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。

2、2022年课标解读：

⑴了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的

时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史

观)

⑵知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。了解西晋的历史，探究西

晋短暂统一的原因。知道八王之乱出现的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的内迁，

认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友

好是我们多民族国家发展的主流。知道东晋南朝的历史更替，分析江南地区得到开发的

原因及影响，了解江南地区开发的表现，认识到人民群众是历史的创造者。知道淝水之

战，分析其对南北双方的影响。知道北魏孝文帝改革及北方地区的民族交融，认识到中

华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观。了解贾

思勰与《齐民要术》、祖冲之的成就、书法成就、绘画与雕塑成就，认识到中华优秀传

统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。

(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)

⑶能结合语文、地理、生物等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，

观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，

强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、

家国情怀)

1、本单元教材主要内容：

本单元由五节正课和一节活动课组成。

三国两晋南北朝绝大部分时间都处于分裂割据状态，但在此期间，北方少数民族大

量内迁，推动了民族交往、交流与交融；北方人民大量南迁，江南地区得到开发，经济

发展迅速，农业技术也取得很大进步；科技文化领域更是成就璀璨。

东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。三国鼎立局面是从分

裂割据逐步走向统一的过程。司马氏建立的西晋结束了三国鼎立，实现了短暂统一。历

时十几年的八王之乱，不仅使西晋衰落，也导致中原人口大量逃往南方，形成了我国古

代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。随后，我国历史相继进入东晋十六国和南北朝

时期。自西晋末年到东晋后期，南迁的北方人口数量巨大，给南方带来了先进的生产技

术和大量劳动力，促进了江南地区的开发。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。

政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的显著时代特征。

三国两晋南北朝承上启下，从文化、经济、政治、民族关系等多方面，为隋唐盛世

的出现创造了条件。

2、单元大概念架构

本专题时间界限为220年到589年，主要包括五部分内容：三国鼎立、西晋的短暂统一

和北方各族的内迁、东晋南朝时期江南地区的开发、北魏政治和北方民族大交融、魏晋

南北朝的科技与文化。

政治上：政权更替频繁，封建国家大分裂，局部统一出现和民族大融合；北魏孝文

帝推行改革，促进北方各族的封建化。

经济上：精耕细作的农业技术成熟；南北经济发展的差距缩小，江南经济有了较大

发展并赶上北方；以北方黄河流域为中心农业经济格局开始改变。

文化上：儒学面临严峻挑战同时取得新发展，科技文化取得辉煌成就，不少领域继

续在世界上居领先地位。

民族关系上：东汉末年以来，少数民族内迁，北人南迁，促进了各民族的交流与融

合。

3、整体教学流程透视

（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等

方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方

法导学激趣。

（2）