部编版小学语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教材理解教学参考.pdfVIP

部编版小学语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》

教材理解教学参考

一、教材解读

1．课文简说。

《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由

梗概和精彩片段组成。

《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英

国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟

的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生

产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一

件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，

凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦

了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生

活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱

险，返回故乡。

梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险

岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到

英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏

艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面

对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写

鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨

逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船

上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的

缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自

己寻找食物。后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形

和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏

处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己

的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意

安排自己今后的生活。

鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的

重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下

去的力量所在。

选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了

解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难

的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生

态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，

激发学生阅读整本书的欲望。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①鲁滨逊给他救下的野人取名“星期五”。

鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给

野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间

的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，

他记得是“9月30日”来到海岛，上岛十一二天后，

想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日……所以

给野人用时间取名字，也在情理之中了。

②现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而

寂寞的生活了。

这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的

生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一

人置身于孤岛，可以说，鲁滨逊面对的困难除了吃穿

住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧郁和

失望，是他能否在岛上活下去的关键。

③我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做

个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。

在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的

伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需

要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能

开口说话。这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。难怪后

来鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，

此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，

让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂

的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上

二十五年以来头一回听见人说话的声音。”

④总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是

世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有

一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

这段话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸”和

“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰

险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身

大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希

望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”

思想的集中体现。

⑤我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得

一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，

我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以

自慰的事情。

这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。

他之所以能孤身荒岛二十八年，跟他这种生活态度有

密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能

理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得

到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生

存的