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北师大日历教学设计论文

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《日历》的第107页至110页。这部分内容主要让学生认识年、月、日的关系，了解平年和闰年的特征，学会判断平年闰年的方法，并能够运用年月日的知识解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、探究等活动，理解平年和闰年的特征，掌握判断平年闰年的方法。

2.培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点

重点：判断平年闰年的方法，以及运用年月日的知识解决实际问题。

难点：理解平年和闰年的特征，以及如何判断平年闰年。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、彩笔。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

通过多媒体展示日常生活中与年月日相关的图片，如春节、中秋节等，引导学生关注年月日的知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究（10分钟）

学生分组讨论，观察给出的年份，找出平年和闰年的特征。教师巡回指导，引导学生发现平年和闰年的规律。

3.课堂讲解（10分钟）

教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年闰年的方法。通过举例说明，让学生清晰地理解平年闰年的特征。

4.练习巩固（10分钟）

学生独立完成练习题，教师批改并及时给予反馈。针对学生存在的问题，进行讲解和辅导。

5.应用拓展（5分钟）

学生分组讨论，运用年月日的知识解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、判断某个年份是平年还是闰年等。教师巡回指导，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

六、板书设计

板书内容：

平年：365天

闰年：366天

判断方法：普通年份看是否能被4整除，如果能，就是闰年；如果能被100整除，就不是闰年；如果能被400整除，就是闰年。

七、作业设计

1999年、2000年、2004年、2010年、2012年。

答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年，2012年是闰年。

2019年6月1日至2019年7月1日。

答案：30天。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了平年闰年的特征，以及判断平年闰年的方法。在实际应用环节，学生能够运用年月日的知识解决实际问题，体现了数学的实用性。但在课堂中，对于部分学生的辅导不够到位，需要在今后的教学中加强关注。

拓展延伸：引导学生深入了解闰年的由来，以及与生活相关的年月日知识，如农历与公历的转换等。

重点和难点解析

一、平年与闰年的判断方法

1.普通年份看是否能被4整除，如果能，就是闰年。

2.如果能被100整除，就不是闰年。

3.如果能被400整除，就是闰年。

这个判断方法是本节课的核心内容，学生需要通过多次实践和举例来理解和掌握。教师在教学中应着重讲解这个方法，并给出具体的例子，让学生通过观察和思考来发现其中的规律。

二、实际应用环节

在实际应用环节，学生需要运用年月日的知识解决实际问题。这个环节的设置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。教师应鼓励学生积极参与，引导他们通过合作和交流来解决问题。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

三、课堂讲解与练习巩固

在课堂讲解环节，教师需要清晰地讲解平年闰年的定义，以及判断平年闰年的方法。教师应使用简洁明了的语言，结合具体的例子，让学生理解和掌握知识。在练习巩固环节，学生需要独立完成练习题，教师应及时批改并给予反馈。对于学生存在的问题，教师应进行讲解和辅导，帮助他们理解和掌握知识。

四、板书设计

板书是课堂教学的重要辅助工具，对于学生理解和记忆知识起到关键作用。在板书设计中，教师应将平年与闰年的特征和判断方法进行清晰的展示。板书应简洁明了，突出重点，让学生一目了然。

五、作业设计

作业是学生巩固和复习知识的重要途径。在作业设计中，教师应选取与课堂内容相关的题目，让学生通过独立完成作业来巩固和加深对知识的理解。作业题目应具有代表性，能够覆盖课堂讲解的重点和难点。教师应及时批改作业，并给予反馈，帮助学生提高解题能力。

六、课后反思及拓展延伸

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解平年闰年的判断方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的兴趣。在举例说明时，教师可以适当夸张一些，让学生更加关注例子中的关键信息。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证讲解、练习和实际应用环节的充分进行。在讲解环节，教师可以适当留出时间让学生提问和思考；在练习环节，教师要及时给予反馈和指导，确保学生能够及时纠正错误；在实际应用环节，教师应给予学生足够的时间进行讨论和解决问题。

3.课堂提问：教师应根据学生的认知水平，设计具有启