八年级下册化学说教材.pptx

“双减”与“核心素养”下的生物学教学说课标说教材——以人教版八年级下册为例

一、说课标——双减背景说课标说教材深入研读课标用心品读教材

【主要内容】说课标说教材说教学

说课标一

一、说课标——课程基本理念说课标说教材义务教育生物学课程标准（2011年版）普通高中生物学课程标准（2017年版）面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习核心素养为宗旨内容聚焦大概念教学过程重实践学业评价促发展

一、说课标——学科核心素养说课标说教材核心素养生命观念科学思维科学探究社会责任要求学生形成生命观念，指导形成科学的自然观、世界观、指导探究活动，解决实际问题。尊重事实证据，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。发现问题，针对现象观察、提问、设计实验、实施方案、交流讨论的能力。参与个人、社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。

一、说课标——课程目标说课标说教材知识生物学基本事实、概念、原理和规律获得有关人体的结构、功能、卫生保健的知识能力实验操作能力搜集鉴别信息合作实践创新解决实际问题情感态度价值观使命感与责任感环境保护意识探索创新意识关注社会问题养成良好生活习惯课程目标生命观念科学思维科学探究社会责任

说课标说教材二、课标——课程主要内容生物和生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物多样性及其保护生命的延续和发展健康地生活

一、说课标——聚焦重要概念说课标说教材不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形志差别很大。生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。第七单元生物圈中生命的延续和发展

一、说课标——聚焦重要概念说课标说教材按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。免疫系统可抵抗能引起疾病的赦生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。第八单元健康地生活

说教材二

说课标说教材突出人的作用，突出生物圈，突出人与生物的关系二、说教材——教材内容范围

1．科学探究2．生物体的结构层次3．生物与环境4．生物圈中的绿色植物5．生物圈中的人6．动物的运动和行为7．生物的生殖、发育与遗传8．生物的多样性9．生物技术10．健康地生活人的生殖和发育动物的生殖发育植物的生殖发育生物的遗传变异青春期传染病与免疫威胁健康的主要疾病不良生活方式医药常识二、说教材——教材内容在课标中的位置

说课标说教材八年级下册生命的延续和发展生殖和发育遗传与变异起源与进化健康地生活传染病和免疫用药与急救了解自己增进健康二、说教材——教材编排逻辑

说课标说教材生物圈中生命的延续和发展离不开生物的生殖和发育在生殖发育的过程中会出现遗传和变异遗传和变异与环境的变化长期相互作用导致生物进化二、说教材——单元编排逻辑

说课标说教材课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与现代生活方式有关的现代文明病等内容难以在人体各系统的结构和生理中穿插讲述。将“健康地生活”单独列为一个单元二、说教材——单元编排逻辑

说课标说教材单元导语：渗透人文精神，统领全单元二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材主次分明条理清晰二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材学习目标：清晰明确可检测二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材注重生活经验二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材内容具有开放性二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材旁栏内容丰富，启发学生思考，拓宽学生视野。二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材知识迁移与发散性思维二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材渗透科学价值观认识生物学科学史认识生物学的意义二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材探究有情境二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材探究有指导二、说教材——教材编排体例及目的

说课标说教材探究有评价二、说教材——教材编排体例及目的

说教学三

说教学——单元课时分配说课标说教材

说课标说教材说教学——单元目标设计

说课标说教材说教学——以“植物的生殖”为例学习目标：