【初+中语++文】第17课《短文两篇+爱莲说》课件++统编版语文七年级下册.pptxVIP

周敦颐

人民教育出版社七年级下册语文

爱莲说

目录

03.

以读促思

01.

以读为本

02.

以读会意

以读为本

01

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

周敦颐

爱莲说

《爱莲说》以读为本

1、读书破万卷，下笔如有神。

——（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——（陆游《冬夜读书示子聿》）

3、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。

——（陶渊明《五柳先生传》）

4、学而不思则罔，思而不学则殆。

———（《论语》）

经典名句运用

读书类

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

周敦颐

爱莲说

《爱莲说》以读为本

一读，语速舒缓，快慢相宜

01

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

周敦颐

爱莲说

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

《爱莲说》以读为本

予独爱莲之出淤泥而不染

停顿

语气

噫！

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

二读，语气多变，抑扬顿挫

01

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

周敦颐

爱莲说

《爱莲说》以读为本

一组副词

三读，语脉顺畅，情感充沛

03

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

周敦颐

爱莲说

《爱莲说》以读为本

以读会意

02

再次朗读，并结合资料卡片以及课下注释，理解文章。

资料卡片

重要词语：“之”的意义和用法：“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”是用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。“水陆草木之花”“花之隐逸者也”中的“之”都是结构助词“的”。

词类活用：“蔓”“枝”名词活用为动词，分别意为横生藤蔓、旁生枝茎。

特殊句式：文言句中句尾有“者也”“者”“也”“……者，……也”，为判断句的标志，翻译为“……是……”。如“予谓菊，花之隐逸者也”译为：我认为，菊是花中的隐士。

《爱莲说》以读会意

以读促思

03

菊

01.

02.

牡丹

莲

03.

1、全文中提及几种花，你喜欢哪种？

2、默读课文，读完请同学做一件事

用单横线画出所有写菊花的句子

用双横线画出所有写牡丹的句子

用波浪线画出所有写莲花的句子

《爱莲说》以读促思

第一种是——菊花

把所有写菊花的句子找出来

菊之爱，陶后鲜有闻。

《爱莲说》以读促思

晋陶渊明独爱菊。

菊，花之隐逸者也。

第二种是——牡丹

把所有写牡丹的句子找出来

《爱莲说》以读促思

牡丹之爱，宜乎众矣。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

牡丹，花之富贵者也。

第三种是——莲花

把所有写莲花的句子找出来

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

《爱莲说》以读促思

莲，花之君子者也。

莲之爱，同予者何人？

3、文中写得最多的是——莲花，为什么还要写菊花和牡丹呢？

“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分(类比则没有)。衬托有时可以区分为正衬、反衬，有时则无法区分。

衬托

《爱莲说》以读促思

莲，花之君子者也。

《爱莲说》以读促思

4、周敦颐只是喜欢莲花这些外在特