《学前儿童发展心理学》课件——8.学前儿童思维的发展.pptxVIP

1.学前儿童思维的发展演讲人：

第一节思维的概述

目录1思维的概念2思维的特性3思维的种类

人类没有鹰的翅膀，但可以坐飞机环球旅行，没有豹的速度，但可以坐高铁日行千里，也不像鱼会潜水，但可以坐船漂洋过海，虽然人类很多能力都不如动物，但仍然可以主宰地球站在食物链的顶端，这是为什么呢？没错，因为人类有智慧的大脑！导入

一、思维的概念思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。它是借助言语、表象或动作实现的，能揭示事物本质特征及内部规律的认识过程。基本定义相同：人脑对客观事物的反映。不同：感知觉是客观事物直接作用于感觉器官时所产生的反映，反映的内容是客观事物个别属性以及事物之间的外部联系，属认识活动的低级阶段。思维是对客观事物间接的反映，反映的内容是客观事物本质属性和内部规律性,属认识过程的高级阶段。思维与感知觉的比较

例如：早上起来看到地面湿了，这是感知觉，而推断出昨天夜里下过雨了，就是思维。

二、思维的特性概括性间接性0201特性人能凭借已有的知识经验或其他途径，理解和把握那些没有直接感知或根本不可能直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。将同一类事物的共同本质特征以及事物之间的联系和关系抽取出来，加以概括，得出结论。

间接性例如，人类学家根据古生物化石及其他有关资料推知人类进化的规律；幼儿教师根据幼儿的表情和动作分析其情绪特征和内心需要。

概括性例如，幼儿将形状、颜色和大小不同而能写字画图的用具统称为“笔”；人们发现下雨前动物的异常表现，总结得出“蚂蚁搬家”，“燕子低飞”是下雨的征兆这一结论。

三、思维的种类1.根据思维过程中的凭借物的不同分类动作思维0102形象思维03抽象思维

动作思维，是以具体动作为工具的思维过程。例如：幼儿将玩具拆开，再组合起来；或者借助掰手指进行加减法的计算；

形象思维，是以直观形象或表象为工具的思维过程。例如：幼儿教师在创设班级环境时，通常会在脑海里考虑墙面的布置、房顶的设计和地面的摆设等。

抽象思维，是用概念进行判断、推理并得出结论的过程。例如：幼儿思考为什么月亮有时候是圆的有时候是弯的？为什么秋天有的树掉叶子，有的树不掉叶子呢？

三、思维的种类2.根据思维探索答案的方向不同分类聚合思维0102发散思维

聚合思维，是把问题所提供的信息聚合起来，得出一个正确或最好解决办法的思维。例如：已知明明5岁，3年后妈妈的年龄是明明年龄的4倍，请问妈妈今年几岁？

发散思维，是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。例如，让幼儿思考筷子除了用来吃饭还能用来做什么呢？或者让幼儿编一编故事小蚂蚁想要飞可是它没有翅膀飞不起来，那怎样才能让小蚂蚁飞起来呢？

三、思维的种类2.根据思维探索答案的方向不同分类常规思维0102创造性思维

常规思维，是用已知的知识或方法解决问题的思维。例如：学生按照熟悉的公式来计算正方形的面积；医生运用已学的知识为病人开处方。

创造性思维，是用新异、独创的方式来解决问题的思维。例如：作家创作一篇新的小说，音乐家谱写新的乐曲，设计师设计新的产品款式，幼儿画出一幅新颖而独特的作品等。

课堂小结思维的概述思维的种类思维的概念思维的特性间接性概括性动作思维、形象思维、抽象思维聚合思维、发散思维常规思维、创造性思维

考题再现具体形象思维的工具是（??）A.?行动??B.语词??C.表象??D.想象

第二节学前儿童思维发展的一般特点

丽丽同学第一次去幼儿园见习，交流会上她说:“我觉得小班的小朋友不太聪明，我教他们1＋1=2，教了一个星期都没学会。”同学们，你们觉得真的是小朋友不够聪明吗？导入

一般特点1.婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直觉行动性2.幼儿期以具体形象思维为主3.幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽

一、婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直觉行动性概念利用直观的、行动的方式解决问题的思维直觉行动思维

(2)思维是在实际行动中进行的，思维离不开儿童自己的动作。(1)思维是在直接感知中进行的，思维依赖直观的事物和情境。0201主要特点例如：小班幼儿只有抱着娃娃才会玩“娃娃家”，娃娃不见了，游戏也就停止了。例如：小班幼儿捏橡皮泥，总是先做后想或边做边想，只有捏出一定形状才知道捏的是什么。一、婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直觉行动性

直观行动思维实际上是“手和眼的思维”。研究表明，对小班幼儿来说，“识字”“背唐诗”远远不如操作和运动更能刺激其智力的发展。

二、幼儿期以具体形象思维为主概念凭借事物的形象或表象来进行的思维具体形象思维

(2)形象性，表现在幼儿依靠头脑中的形象来思维。(1)具体性，表现在幼儿思维的内容是具体的。0201主要特点例如，幼儿容易理解小猫、小狗等概念，却较难理解动物这个词。例如