2024年新西南师大版数学一年级上册 一 0~9的认识 1.认识0~9 第3课时 5以内数的分解与组成 教学课件.pptx

西南师大版·一年级上册第一单元0~9的认识1.认识0~95以内数的分解与组成

新课探究摆一摆，说一说。4

合分5个1个4个5145145可以分成1和41和4组成5

合分5个2个3个5235235可以分成2和32和3组成5

合分5个3个2个5325325可以分成3和23和2组成5

合分5个4个1个5415415可以分成4和14和1组成5

归纳合分514523532541514523532541

你知道2根小棒可以怎样分吗？将2根小棒分成两堆。2112可以分成1和11和1组成2

将3根小棒分成两堆又该怎样分呢？3123213可以分成1和21和2组成33可以分成2和12和1组成3

4根小棒分成两堆，有多少种分法呢？4134224314可以分成1和31和3组成44可以分成2和22和2组成44可以分成3和13和1组成4

小结数的分与合分就是“分解”，是指几可以分成几和几。5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。分解的数分成的一部分分成的另一部分

合就是“组成”，是指几和几可以组成几。1和4可以组成5、2和3可以组成5、3和2可以组成5、4和1可以组成5。组成的数一部分另一部分一个数能分成几和几，几和几就能组成这个数。

求一个数能分成几和几，可以将这个数先分成1和几，再依次分成2和几，依次类推，直到分成几和1。

课堂活动1.摆一摆，说一说。2可以分成1和1，1和1可以组成2。3可以分成1和2、2和1，1和2、2和1可以组成3。

2.分一分，填一填。2231

课堂小结1.一个数可以分成几和几，几和几就可以组成这个数。2.把一个数分成几和几，可以先把这个数分成1和几，2和几，直到分成几和1。

课后作业完成本课时相关练习。

最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接