人教课标教材名著导读与语文读本编辑意图与教学建议.pdf

一、语文学习离不开课外阅日常的人际交往)，习得语言，提师和各有关学科教师商议推荐。”

读高语文素养。这一过程是学生自为了落实课程标准的这一要求，

当今我们正处在一个“信息然学习得到的。从这个意义上讲，人教版高中语文教N-书采取了两

爆炸”的时代。面对铺天盖地而来与其他学科相比，语文也是最适项措施，一是在必修课中设置了

的信息、海量的知识，人们往往感合学生自学的一门学科。利用一与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理

到无所适从。这种形势要求我们定的时间用于课外阅读，使“学探究”相并列的“名著导读”，二是

一方面要树立“终身学习”的教育得”与“习得”相辅为用，无疑是语编写了与每一册教科书(包括必

理念，另一方面在阅读时必须有文学习中的明智选择。广泛而富修和选修)相配套的“语文读本”。

所选择。同时，这又是一个泛娱乐有成效的课外阅读，不仅有助于1．名著导读。

化的时代，读书似乎成了一种奢提高人文素养，受到人类文化精课程标准“关于课外读物的

侈的追求。但是，不管时代文化氛品的熏陶和感染，更能充实精神建议”，范围涉及小说、诗歌、散

围如何变化，抑或没有时间、没有生活，完善自我人格，提升人生境文、剧本、语言、文艺理论以及科

心情、经典难懂、作业太多等，都界，提高生活质量，构建健康和谐普读物等各类体裁，同时还列举

不能也不应该成为我们不读书或的精神家园。这一点，已为许多专了20多位作家的作品。由于篇幅

少读书的理由。无论是文化的传家、学者、作家成功的语文学习实限制，考虑到学生的实际阅读情

承，还是创造我们时代的新文化，践所证明。他们很多人在谈到自况，我们在每册必修教材中安排

都需要文学文化经典的滋养。没己青少年时代的语文学习时，无了两部“名著导读”，基本上中外

有文化的传承，社会的发展与进不归功于自己偷偷看了大量课外各一部，共计10部(其中只有莎

步，个人精神品质的充实与提高书，从课外阅读中不仅获取了知士比亚戏剧不是单部作品，而重

就成了无本之木、无源之水。从这识，而且收获了无穷乐趣。在整体介绍)：第一册：《论语》《大

个意义上说，我们人人都需要读二、编写意图卫·科波菲尔》；第二册：《家》《巴

书，时时都需要阅读，而作为高中《普通高中语文课程标准(实黎圣母院》；第三册：《红楼梦》《高

生的语文学习，更需要广泛而富验)》提出：高中语文教学要培养老头》；第四册：莎士比亚戏剧、

有成效的课外阅读。学生“具有广泛的阅读兴趣，努力《谈美》；第五册：《三国演义》《堂

语文学习不同于其他学科的扩大阅读视野。学会正确、自主地吉诃德》。

特点之一，就是具有“学得”和“习选择阅读材料，读好书，读整本在选择名著篇目时，我们力

得”两条途径。前者主要指在教师书，丰富自己的精神世界，提高文图突出以下几点：

的指导下，通过阅读名家名篇，积化品位。课外自读文学名著(五部经典性。名著是不同国家和

累知识、开阔视野，同时辅以必要以上)及其他读物，总量不少于时代人类智慧的结晶与文明成果

的练习，培养阅读鉴赏能力、表达150万字”。并以“附录”的形式，的标志，是经过历史长河的大浪

交流能力，这是学生通过课堂学提出“关于诵读篇目和课外读物淘沙留下来的优秀作品，往往有

习语文的主渠道。后者主要指学的建议”，指出：“当代文学作品，着深刻的思想内涵和巨大的艺术

生根据自己的需要和兴趣爱好，建议教师从近年来发表的各类中魅力。在青少年阶段读经典名著，

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