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三年级数学跨学科融合综合实践活动教学设计年月日知多少
——年、月、日的秘密
活动目标:
1.通过查阅资料、观察对比、计算推理、合作交流、归纳概括等,初步感知计时单位与星象运动的关系,分类和归纳年、月、日等知识,加深对年月日的长度及关系的理解,拓展对其他计时单位及历法的了解,丰富并发展时间量感,初步形成合情推理意识。
2.经历从自然现象中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的的过程,培养问题意识、应用意识与解决实际问题的能力,感受生活中各种时间单位的应用,积累数学活动经验。
活动过程:
一、创设情境,引入新课。
1.课件出示自然现象图片。
师:(课件出示图片)请同学们先欣赏几组唯美的画面:年四季春夏秋冬美丽如画,月亮有时弯弯有时圆圆,太阳每天东边升起西边落下。
同学们,看到“四季交替、月圆月缺、日出日落”,你能想到哪些时间单位和这些自然现象密切相关呢?
生:年、月、日。
师:是的,人们通过观察自然现象发现天体运行的科学规律,创造了时间单位---年、月、日。(教师板书:年月日)
2.关于年月日,你们已经知道了什么?
根据学生的回答,教师逐步板书,初步形成年月日的知识结构图。
【设计意图】:通过直观演示现实生活中的自然现象“四季交替、月圆月缺、日出日落”等,创设贴近学生生活实际的问题情境,引发学生思考,将数学和科学、生活有机结合起来。既引起了学生强烈的学习兴趣,又让学生体会到数学与现实世界的密切联系。
二、实践活动,探究新知。
(一)活动一:“年、月、日知多少”故事会。
1、出示任务:
查找关于年、月、日的由来,以及历史故事、历法发展等资料,召开“年、月、日知多少”故事会,介绍背后的数学文化故事。
要求:学生个人自主探究完成分享卡。
“年、月、日”知识分享卡
“年、月、日”知识分享卡
姓名
(1)关于年、月、曰,你知道些什么?请写在下面。
(2)关于年、月、日,你有什么故事想和大家分享吗?请你记录在下面。
2、组内交流分享各自成果。
3、以小组为单位全班汇报交流。
(二)活动二:节分阴阳历,认识万年历。
同学们,你们喜欢过节吗?谁来说说你最喜欢过什么节?为什么喜欢它?课件出示部分节日图片,你知道这些节日是哪一天吗?
1、出示任务:
(1)你能从年月日的角度对这些节日进行分类吗?你想怎么分呢?
预设:按照不同的月份来进行分类;按照阳历和阴历来分。
(2)你还知道哪些节日,它属于阳历节还是阴历节?
(3)阴历阳历又是怎么来的?它们有什么区别呢?
要求:先独立完成后组内交流分享各自成果。
2、全班展示交流。
3、小结评价:像元旦节、国庆节、劳动节、植树节这些节日每年都是以阳历日期固定在某一天,我们称之为“阳历节”,而中秋节、元宵节、春节等节日是以阴历日期固定在某一天,属于中国传统节日,我们称之为“阴历节”。
4、课堂活动:现在谁能来分一分。
5、播放视频,了解阴历和阳历。
问:从视频中你了解到了什么?
小结评价:是的,阴历的计算方式是按照月球围绕地球转一圈的时间进行计算的,而阳历是按照地球围绕太阳公转一圈的时间进行计算的。阴历的发明离不开二十四节气,可以被称为中国的第五大发明。
[设计意图:学生对于节日的了解一般处于对阳历的认识,而阴历却不尚清楚,通过对于节日进行分类,引导学生观察各节日在阳历和阴历的不同,从而适当普及中国农历。同时通过视频播放,学生初步了解阴历的计算方式以及阴历的来由。]
(三)活动三:知识拓展,应用实践。
1、出示任务:
(1)每年的第一个阳历节是什么节日?(元旦)你知道元旦是怎么来的吗?2023年的元旦是星期日,那么2024年的元旦你知道是星期几吗?2025年呢?
(2)你还知道哪些时间单位?什么时候用到?
(3)你知道二十四节气吗?二十四节气在生活中有什么应用?
要求:独立查阅资料后,小组交流,全班分享。
2、引导交流。
(1)观看视频元旦的视频,了解历史。
过渡小结:是啊,每个节日都来之不易,背后都蕴藏着一个个动人的故事。
从2023年元旦到2024年元旦刚好一整年,2023年是平年,总天数是365天,365÷7=52(周)......1(天),2023年的元旦是周日,2024年的元旦就从周日顺延1天,是周一。因为2024年是闰年,有366天,它的元旦是在周一,那么2025年的元旦往后顺延2天,便是周三。
【设计意图】:引导学生根据年月日中闰年和平年的知识,合理进行应用和判断,根据事实来进行验证。教师先带领学生自主设问,再通过周期计算,深入了解到了2024年的元旦星期会往后推迟的原因。接着对于2025年元旦进行预测,打破了原来的规律,引发学生对于数学年月日中闰年和平年知识的积极思考,培养学生的推理意识和应用意识。]
(2)知识拓展:
1.时间单位:世纪、季度、旬
世纪:100年为一个世纪
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