统编教材四年级上册第一单元《观潮》教学设计.docx

统编教材四年级上册第一单元《观潮》教学设计

?教学目标：

1.会认“盐”“屹”“浩”等12个生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“奇观”“浩浩荡荡”等词语。

2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。

3.聚焦“潮来前”“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受潮来前的平静、潮水时的奇特和壮观。

?教学重点

感受文本描写钱塘江特别之处的方法。

?教学难点

借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。

?教学过程

一、勾连大任务，明确学习的任务

1.同学们，上节课，大家跟着老师一起编写了《天天去旅游》，每个人都推荐了一个好地方。接下来，我们要去浙江海宁看钱塘江大潮，去云南大理看月下美景，夕阳西下看江上的美景，跟随花牛草地悠闲，再去海上看星星。最后，根据单元课文中学到的方法，修改推介一个好地方的习作。

2.今天第一站来到的是盐官镇的钱塘江边，谁来读？

出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

??（1）什么叫奇观？

??（2）什么叫天下奇观？

3.齐读课题。

二、初读课文，梳理大潮的“序”

??1.请同学们打开课本，自由朗读课文，读准生字新词，完成观潮初识图。

?2.交流并完成观潮初始图。

???预设：潮来前---潮来时----潮来后

三、潮来前，感受钱塘江的“阔”

1.每年的农历8月18，很多人为了一睹钱塘江大潮的风采，专程赶来。虽然潮水还没来，但此时的钱塘江却仍有一番特别的美，你看到什么了？谁能找到读一读。

2.此时的钱塘江有什么特别之处呢？

预设1：只有这么一处写钱塘江的阔吗？还有吗？

预设2：什么叫横卧？“横卧”的钱塘江给人什么感觉？表示“阔”的词，还有吗？

3.带着理解来读这句话。

个人读、齐读。

小结：作者抓住“宽阔”，写出了此时钱塘江的特别之处，让人印象深刻。这是介绍一个地方的方法：抓住特别之处来介绍。

四、潮来时，提升变化中的“序”

1.请自由朗读第3、4自然段，完成思维导图。

2.交流。

（1）你发现上面一排在描写什么？

预设：潮水声音的变化。

（2）下面一排，又在描写什么呢？

预设：是呀，潮水样子的变化。

小结：这就是此时的钱塘江，最大的特别之处了。

3.让我们一起来听听潮声吧！

出示：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）谁能读好这三句话。

（2）这里有三段潮声，请你来对应这三句话。咱们先来听一遍。

（3）请你连一连，说说理由。

预设：为什么这一处是最响的？什么叫山崩地裂？你仿佛听到了怎样的潮声？咱们再来听一下山崩地裂般的潮声吧！

（4）大家同意他的排序吗？咱们请一位同学配音读，我们感受潮声的变化。

（5）伴着潮声我们一起来读一读这三句话。女生读第一句，男生读第二句，第三句齐读。

（6）读着听着，你发现潮声是怎么变化的？

小结：潮声从远处滚滚而来，由轻到重，由远及近，这这就是：有顺序地写。

4.听完潮声，潮水的样子也极富于变化。

??（1）文中最吸引你的是哪一处，读着读着你的脑海中浮现了怎样的画面？

??（2）与同桌交流。

??（3）作者描写白线，连着用了五个动词来描写它的变化，请你圈一圈。

??（4）交流：什么叫“横贯”江面？“贯”在字典中的解释是：那么“横贯”的意思是？

??（5）从这些动词中，你对这条白线有了怎样的认识？、

??（6）请你带着这种感受来读一读这两句话。

??（7）想看看钱塘江大潮在这一处的表现吗？播放视频。

出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（8）说画面。

（9）理解“两丈”。你想到“两丈多高的水墙”是怎样的画面？

（10）什么叫“齐头并进”？你想到的“千万匹白色战马齐头并进”是怎样的画面？播放视频应证想象的画面。此时，你脑海里出现的潮水的画面应该是怎样的呢？

5.读着读着，你发现潮水的样子是怎样移动、变化的呢？这是我们找到第三处“有顺序地写”了。

6.同学们，课文学到这里，你有什么收获吗？

五、回扣大任务，落实写作方法

1.同学们，让我们回到《天天去旅游》，请拿出你们的习作。你围绕这两点，你有什么修改计划吗？

2.你发现他的优点和问题了。

3.我给每句话写上序号，请你给他排排序吧！

4.修改自己的习作。