2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力物理新考纲试题集精析.docx

2025年教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力新考纲试题集精析

一、单项选择题（共73题）

1、在讨论电磁感应现象时，如果闭合电路中有一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，产生感应电流，则感应电流的方向取决于什么因素？

A.磁场方向和导体运动方向

B.仅磁场方向

C.仅导体运动方向

D.导体的电阻大小

答案：A

解析：根据右手螺旋定则或楞次定律，感应电流的方向由磁场方向和导体运动方向共同决定。因此，正确答案是A。

2、在使用理想变压器进行交流电能传输时，若输入电压不变，而将副线圈匝数增加一倍，那么输出电压和功率会发生什么变化？

A.输出电压加倍，输出功率加倍

B.输出电压加倍，输出功率不变

C.输出电压不变，输出功率加倍

D.输出电压不变，输出功率减半

答案：B

解析：在理想变压器的情况下，输出电压与副线圈匝数成正比，所以当副线圈匝数加倍时，输出电压也加倍。由于功率在理想情况下不损失，即P=UI保持不变，故输出功率也不变。因此，正确答案是B。

3、在下列关于光的干涉现象的描述中，正确的是：

A.两束相干光的光程差为光波长的整数倍时，会发生光的干涉现象

B.两束相干光的光程差为半个光波长的奇数倍时，会发生光的干涉现象

C.光的干涉现象总是发生在频率不同的两束光之间

D.光的干涉条纹总是出现在光源和屏幕之间的距离变化时

答案：B

解析：光的干涉现象发生在两束相干光相遇时，相干光的光程差为半个光波长的奇数倍时，两束光会相互加强，形成明条纹；光程差为光波长的整数倍时，两束光会相互抵消，形成暗条纹。因此，选项B正确。

4、在下列关于牛顿运动定律的描述中，正确的是：

A.物体在受到平衡力的作用下，速度一定为零

B.物体不受力时，其速度保持不变，速度为零的情况也成立

C.物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与物体的质量成反比

D.牛顿第二定律适用于所有类型的运动，包括匀速圆周运动

答案：C

解析：根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与物体的质量成反比，即F=

5、下列关于光的折射现象描述正确的是：

A.折射光线总是远离法线

B.当入射角增大时，折射角也增大

C.光从空气中进入水中时，其速度会减小

D.折射现象只发生在两种介质交界面上

答案：C、解析：根据光的折射定律，光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。当光由空气斜射进入水或其他介质时，确实折射光线会偏离原来的路径，并且折射角小于入射角。因此，选项A错误，因为折射光线并非总是远离法线；选项B错误，因为当光从空气进入水中时，由于水的折射率大于空气的折射率，所以入射角增大时，折射角也会增大；选项C正确，光速在不同介质中的传播速度是不同的，从空气进入水中，光速会变慢；选项D错误，折射现象不仅发生在两种介质交界面上，也可以在其他地方发生。

6、关于能量守恒定律的应用，以下说法正确的是：

A.在任何情况下，能量都不能被创造或消灭

B.可以通过技术手段将内能完全转化为机械能

C.机械能守恒意味着物体不受外力作用

D.风能是一种可再生能源

答案：D、解析：能量守恒定律表明，在一个孤立系统中，能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转换为另一种形式。因此，选项A正确。然而，选项B是错误的，因为尽管我们可以通过技术手段提高能量转化效率，但不可能实现100%的效率，总会有一些能量以热的形式散失。选项C也是错误的，机械能守恒是指在没有外力做功的情况下，机械能总量保持不变。选项D正确，风能来源于太阳能，属于可再生资源。

7、在下列关于物理实验原理的描述中，正确的是：

A.测量小灯泡的功率时，需要同时测量电流和电压，然后使用公式P=UI计算功率。

B.在探究“物体的动能与质量、速度的关系”实验中，保持速度不变，改变质量来观察动能的变化。

C.在测量物体的密度时，可以使用天平和量筒，通过测量物体的质量和体积来计算密度。

D.在“验证力的平行四边形定则”实验中，不需要考虑实验器材的摩擦力。

答案：A

解析：选项A正确，因为功率的计算公式是P=UI，即功率等于电流乘以电压。在测量小灯泡的功率时，确实需要同时测量电流和电压，然后根据公式计算功率。选项B错误，因为在探究动能与质量、速度的关系时，应该保持质量不变，改变速度来观察动能的变化。选项C正确，测量物体密度时确实需要使用天平和量筒来分别测量质量和体积。选项D错误，实验中应考虑摩擦力的影响，以确保实验结果的准确性。

8、以下关于物理教学方法的描述，不正确的是：

A.在讲解牛顿第一定律时，可以通过实验演示物体在没有外力作用下的运动状态。

B.在教授电磁感应现象时，可以使用动画或视频来帮助学生理解电磁场的变化。

C.在进行“光的折射”实验时，应指导学生观察光路图，理解光