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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2022语文新课标解读及实践：五上第三单元整体解读及教学设计
单元整体解读
本单元的人文主题是“民间故事”，民间故事是人们口耳相传的
经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来普通人对现实的认识
和对美好生活、品质的追求与向往。
民间故事的生命力就在于“口耳相传”，在于通过人们一次次的
传播与讲述，传承其内在的价值和生命力。因此教材编者也选择通过
民间故事来落实“了解课文内容，创造性地复述故事”的语文要素。
复述不单纯是阅读训练要素或者是表达训练要素，一方面，它是
贯穿小学阶段的训练学生阅读理解能力的重要方法，练习复述的目的
是“使儿童深入理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力和发展
思维能力。”另一方面，复述本身也是口语表达的重要的形式。
在部编版教材中，编者依据儿童语言能力的发展特点，逐层递进
地安排了不同的复述训练，如下表所示。
册序单元阅读要素
二上第三单元儿童生活借助字词，尝试讲述课文内容。
二下第七单元改变借助提示（示意图、图片）讲故事。
三下第八单元有趣的故了解故事的主要内容，复述故事。
事
四上第八单元古代故事了解故事情节，简要复述课文。
五上第三单元民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
从上表我们可以看到不同年级对于复述形式的要求不同，具体深
入每一单元的语文园地及每一课的课后题，我们还会发现，编者会提
供给学生一些学习复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。
二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述
故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。
三年级在二年级的基础上，对复述又提出了具体要求，比如同样
是借助表格、示意图复述，二年级时编者会将示意图和表格内容填写
完整，而到了三年级，则要求学生自己去依据文章内容填写。如三下
《慢性子裁缝和急性子顾客》课后思考练习题：“填写下列表格，在
借助表格复述这个故事。表格里给出了时间先后顺序。”
四年级重点在“简要复述”上，要求学生有更高的概括能力。在
交流平台里，编者总结出简要复述课文的要点“复述前多读几遍课文，
熟悉课文内容。重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语
言简洁。要按照事情发展的顺序进行复述注意课文中提示书顺序的词
句。”
到本单元五年级对复述的要求重点放在了“创意性复述”上。在
交流平台里，编者对“创意”进行了具体的解读，这里的创意体现在
形式与内容上，一方面可以就内容来展开进行创意复述，比如：针对
故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织
女》，可以说说老牛是如何得知织女下凡时间的；还可以大胆想象，
续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么。另一方可以就讲故事
的形式进行创意，比如换人称讲述故事，讲《猎人海力布》的故事时，
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
可以从海力布、村民、白蛇等不同视角出发讲述故事；比如讲故事时
可以模仿不同角色的动作和表情，更有代入感。
需要注意的是所谓创意不是毫无依据的胡思乱想，在落实“创造
性地复述故事”这
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