《思想道德修养与法律基础》讲稿绪论.ppt

;思想道德修养与法律基础;

“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为渊源。”

——李大钊

;“现在”的珍贵：

李大钊先生说：“过去”和“未来”的中间全仗有“现在”以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。

我们因为“辉煌”的过去而自豪，也让我们的家人、老师和朋友感到骄傲，为了数年后“我的大学”也能交出一份满意的答卷，最重要的事情无疑就在于把握好现在。

;本门课程设立的科学依据

基本概念:思想道德修养、法律基础

1、思想道德修养

思想道德修养中思想这一概念是从狭

义的角度来理解的，即把思想看成是理性

认识或理性认识的结果。道德这个概念虽

然兼有古代道德概念的含义，但主要是指

一定社会调整人们之间以及个人和社会之间的关系的行为规范的总和。;思想道德一词虽然由思想和道德两个词组成，由于中央文件和领导人广泛使用，已经成为一个具有特定内涵和外延的专门名词。

具体来说，也就是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的思想道德教育，培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的过程。;大学生活适应与转变这是思想道德修养与

法律基础课程的起点:

大学生思想修养；这是本门课程的切入点

大学生道德修养；这是本门课程的核心点

大学生法律修养；这是本门课程的重点

大学生的人生修养；这是本门课程的至高点;2、法律基础;3、思想道德与法律的关系;思想道德与法律的区别

从表现形式上看，法律表现为国家制定的规范性文件或国家认可的习惯；而道德则是一种意识形态、观念的东西。

从调节的层面来看，思想道德涉及主要是个体观念和意识形态层面的问题；法律涉及主要是人们行为层面的问题。

从调节方式来看，思想道德修养主要依据个体内在的要求和信念起作用，是一种“软调控”，法律是通过强制性的外在控制发生作用，是一种“硬控制”。

从调节范围来看???思想道德涉及范围更为广泛，相对模糊；法律作用的范围较为具体，十分明确。;思想道德与法律虽然在知识层面有区别，在规范层面有相通，但他们在个体思想道德素质结构上，是一体的。

思想道德素质是一种体现人的精神世界的组合方式的一种素质。它既体现一种内在的结构关系，又为人的全面发展提供一种精神动力系统，是人的全面发展的灵魂。

法律素质是一种政治素质。法律思想则是把统治阶级的意识形态、政治思想转化为法律、规章和制度所形成的思想，是政治思想中制度化、体制化程度最高的一种思想形态。;绪论：珍惜大学生活开拓新的境界;;雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾经忠告人们：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。

本课重在大家对课程内容的探索、思考及积极介入，使知识进入个体的整体经验，生生不息地转化为“精神力量”和“生活智慧”。;课程导入;人物：大学精神的阐述者;;杨叔子：“没有一流的文科，就没有一流的理科；没有一流的理科，就没有一流的工科。大学生首先要学会做人，其次要学会思维，第三是学习知识和技能；一个国家没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”;爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

原香港中文大学校长金耀基：学生在大学里，实际上是学四种东西，一是学怎样读书：learntolearn；二是学怎样做事：learntodo；三是学怎样与人相处：learntotogether；最后是学怎样做人：learntobe。;;;;方向比努力更重要

能力比知识更重要

健康比成绩更重要

生活比文凭更重要

情商比智商更重要

——清华大学校长留给毕业生的一段话;一样的大学，不一样的人生;２００５年度“感动中国”的人物洪战辉与他收养的妹妹。;马家爵故意杀人案庭审中;第一节适应人生新阶段;由一般的简单记忆和反复训练，转变为专业性的系统学习和独立研究。

学习特点：专业性综合性广泛性自主性创新性

“厚基础、宽口径、高素质”;生活环境的变化;社会活动的变化;二、提高独立生活能力;老师忠告:;三、树立新的学习理念;旧的知识观视知识为普遍的、外在于人的、供人掌握的真理。认识过程就是把热情的、个人的、人性的成分从知识中清除。在教育领域，这意味着个人见解在给定的课程知识面前没有意义。教师与学生陷入被只是奴役的处境，从而丧失了鉴赏知识、批判知识和发现知识的信心、勇气和资格。“对知识的热情，如果仅仅导致某种程度的学识增加