2016年5月一课三研.doc

上海黄浦区民办玛诺利娅主题幼儿园

阅读一课三研活动：要是你给老鼠吃饼干

2016上半年5月

??案例背景：“提问”一直是教师们经常运用的一种教学策略。在集体阅读教学中，由于幼儿的人数较多，给教师提高教学效率带来了难度，所以教师必须要提高提问的质量，在阅读活动中善于启发、引导帮助幼儿理解阅读内容，梳理阅读材料的脉络，从而进一步培养幼儿的阅读能力。研究集体阅读教学中提问的有效性一直是我们的重点。“一课三研”活动是指教研组内教师针对同一活动内容由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。它融学习、实践、反思、总结于一体，通过学、做、研、思、再学、再做、再研、再思的循环，发展老师的整体能力。结合本阶段开展的“对自主阅读前后的提问策略的研究”，以经典故事《要是你给老鼠吃饼干》为载体开展了“一课三研”活动，所得到的收获。

??教材分析：故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默,活泼、有趣。它没有明显的情节,从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求,从吃饼干开始,它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干,就像推倒了多米诺骨牌,一发不可收拾,真令人哭笑不得。

活动一、

1、在理解读本的基础上会用语言大胆表述故事的内容。

2、感受作品的循环往复的幽默风格。

准备：书袋、幼儿读本人手一份，小老鼠手偶一个，教学图片。

过程：

1、激趣导入。

教师：今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。小老鼠要到小朋友家里去做客，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。)

教师：你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它喜欢吃饼干，那它吃了饼干会发生什么事呢？它会做些什么呢？今天老师带来了一本书名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，接下来请小朋友打开书看一看。

2、幼儿第一次自主阅读。

教师：小男孩给小老鼠吃了饼干以后，小老鼠做了哪些事情？（幼儿回答，教师出示相应的图片）

教师小结：小老鼠吃了饼干以后，做了___________（教师小结幼儿回答的内容），这本书上的小老鼠吃了饼干后先做了什么，又做了什么？为什么这样做呢？请小朋友再拿出书来仔细看一看。

3、幼儿第二次自主阅读。

⑴请个别幼儿完整讲述一遍故事。

⑵教师与幼儿一起集体逐页阅读。

教师：小老鼠吃了饼干以后，它先做了什么？（幼儿回答）为什么？（口渴）

教师：小老鼠吃了饼干口渴了，它就向小男孩要牛奶喝，在喝牛奶的时候小老鼠又遇到了困难，它会向小男孩提出什么要求呢？（出示吸管）

教师：小老鼠吃完点心，会向小男孩提出什么要求呢？（出示餐巾）

教师：小老鼠擦完嘴巴会向小男孩提出什么要求呢？（出示镜子）它一照镜子发现自己的头发太长了，又会向小男孩提出什么要求呢？（出示剪刀）

教师：小老鼠拿起剪刀喀嚓喀嚓剪起了头发，剪的卫生间都是这该怎么办呢？（出示扫帚）小老鼠拿起扫帚打扫起卫生，不一会儿就打扫好了，哎呀，它干活干的太累了，又休息一下睡一会儿觉了，小男孩为小老鼠睡觉准备了哪些东西呀？（出示用空盒子做的床和被子、枕头）

教师：小老鼠准备睡觉了，睡觉前它还想听故事呢，小男孩会怎么做呢？（出示图画书）小老鼠一看到图画书就跳出来了，它想干什么呢？我们一起来看看。原来它想画画，小男孩就给小老鼠拿来了蜡笔和纸，一会小老鼠就画好了图画，画完了它还想在上面签个名呢，于是它又向小男孩提出什么要求？（出示钢笔）

教师：作品完成了，要把图画贴出来，小老鼠还需要什么呢？（出示胶带纸）小老鼠用胶带纸把图画贴了出来，看着自己的图画它真得意呀，事情都做完了，小老鼠觉得又饿又渴，于是它又会向小男孩说什么呢？

4、理解作品的循环往复。

教师：小老鼠到小男孩家去做客提了那么多要求（简单小结要求），你有没有发现他提的这么多要求有什么秘密呢？

教师：小老鼠一遍又一遍的重复提这些要求，我们把这种结构叫做循环往复。

5、师生共同阅读读本。

教师：现在我们一起把这个故事完整讲一遍。

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活动后反思：

在教学中我设计了以下的问题：

1、小老鼠喜欢吃饼干，那它吃了饼干会发生什么事呢？它会做些什么呢？

2、小老鼠吃了饼干后先做了什么，又做了什么？为什么这样做呢？（关键问题）

提问的时间和原因：

1、问题1是在指导幼儿第一次自主阅读前提问的。

这个故事中从头到尾都有两个形象（小老鼠和小男孩）出现，为了帮幼儿确立观察的主体以便更好的理解内容，我们通过这个提问让幼儿从小老鼠的角度从“它做了什么”有目的的阅读。

2、问题2是在指导幼儿第二次自主阅读前提问的。

通过观察“先做了什么又做了什么，为什么这么做”引导幼儿发现小老鼠提的那么多要求之间都是有因果关系的，而且是一环套一环的。

孩子在阅读中的反应：

在提问前孩子在阅读时由于书中有两个形象，幼儿在讲述的时候一会讲小老鼠怎样怎样，一会又讲小男孩怎样怎样，讲到