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一、引言
综合英语课程是高校重要的通识课程之一,旨在帮助学生提高英语综
合运用能力,拓宽文化视野,促进跨学科学习与思维能力的培养。作
为一门通识课程,综合英语课程也承担着思想政治教育的重要任务,
培养学生的思想道德素养和国际视野。本文旨在对我校综合英语课程
的思政建设情况进行全面梳理与分析,以期为提高综合英语课程的思
政建设水平提供理论与实践依据。
二、课程内容体现思政教育
1.多角度解读文本
综合英语课程通过选取涵盖不同国家和文化领域的文本,引导学生跨
文化交流和学习,帮助学生理解不同文化之间的差异与联系。通过对
文本的多角度解读,学生将能够更好地理解文本背后的思想内涵和社
会背景,培养学生的国际视野和文化包容性。
2.热点问题讨论
综合英语课程设置了热点问题讨论环节,鼓励学生对当今社会热点问
题进行思考和探讨。通过引导学生积极参与课堂讨论,促进学生的思
想交流和认识碰撞,培养学生的批判性思维和思想独立性。
3.跨学科综合应用
综合英语课程引入跨学科知识和专业领域的案例,将英语学习与不同
学科的知识相结合,促进学生的跨学科学习和思维能力发展。这样的
教学设计有利于拓展学生的学科视野,加强思政教育在课程中的渗透
和融合。
三、教学方法体现思政教育
1.合作学习
综合英语课程采用了合作学习的教学方法,通过小组讨论、合作项目
等形式,促进学生之间的合作与互助,培养学生的团队合作精神和集
体荣誉感,使思政教育在合作学习中得到体现。
2.实践教学
综合英语课程注重实践教学,组织学生进行英语演讲、英文写作等实
践性活动,鼓励学生践行实践、锻炼表达能力,提高综合英语课程的
思政教育效果。
3.课外拓展
综合英语课程设置了课外拓展学习环节,鼓励学生参与英语角、英语
演讲比赛、英文电影欣赏等活动,丰富学生的英语学习体验,拓展学
生的社会视野,提高综合英语课程的思政教育效果。
四、师资队伍建设情况
1.师资力量
我校综合英语课程拥有一支具有丰富教学经验和高学术水平的师资队
伍,其中不乏具有国内外留学及教学经验的教师。他们不仅在英语教
学领域有着深厚功底,还具备较强的思政教育意识和能力。
2.师资培训
学校注重综合英语课程教师的师资培训,定期组织教师参加国内外学
术会议和教学培训,提升教师的教学水平和教学理念,提高综合英语
课程的思政建设水平。
五、课程管理与评估机制
1.课程管理
学校建立了科学合理的综合英语课程管理体系,包括课程设置与调整
机制、教材选用与更新机制、教学质量监控与评估机制等,保障综合
英语课程的正常运行和高质量发展。
2.评估机制
学校定期对综合英语课程进行评估,包括学生的课程满意度调查、教
师教学质量评估、教学效果评价等,反馈结果用于优化课程管理与教
学质量,不断提高综合英语课程的思政建设水平。
六、存在的问题与对策
1.学生参与度不高
部分学生对综合英语课程的思政建设内容缺乏兴趣和认同感,导致课
程的思政教育效果不明显。针对这一问题,可以通过增加热点问题讨
论环节、丰富课外拓展学习内容等方式,增强学生参与度和课程吸引
力。
2.师资队伍整体素质有待提高
尽管学校建立了比较完善的师资培训机制,但部分教师的思政教育意
识和实践能力有待进一步提高。需要加强对教师的思政教育培训与引
导,提高整体师资队伍的思政教育水平。
七、结语
针对当前综合英语课程的思政建设情况,本文总结了课程内容体现思
政教育的特点、教学方法体现思政教育的特色、师资队伍建设情况以
及课程管理与评估机制等方面的情况。也提出了存在的问题与对策,
以期为我校综合英语课程的思政建设提供一定的借鉴与参考。希望通
过全社会的关注与参与,能够共同努力,提高综合英语课程的思政建
设水平,培养更多具有国际视野和思想品质的优秀人才。
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