以问题为基础的教学策略.pptVIP

3.两类问题界定良好的问题亦即那些目标明确、解决问题所需要的所有信息已得到直接或间接呈现、并且只有一个正确答案的问题。如：用6根火柴搭建出4个正三角形界定不良的问题亦即那些目标不明确、解决问题所需要的信息缺乏或者存在几种可能的解决方案的问题。写一篇500字左右的作文，题目不限（不要写成诗歌）321456为什么教育问题的争论永不停息？二、问题解决过程问题解决的一般过程影响问题解决的因素1.问题解决的一般过程感知问题界定和表征问题确定问题的解决策略执行策略评价问题解决的结果感知问题教师呈现问题自己发现问题制约发现问题的四个因素是否具有一定的发散思维能力04是否投入足够的时间深入考虑问题的实质及其已有的答案03是否具有充分的相关背景知识02是否具有主动探究问题的习惯和好奇心01问题的界定确切地界定问题的性质01结构良好的问题02结构不良的问题03分析解决问题所需要的条件以及已有条件04明确问题解决的最终目标05确定问题的解决策略如果学生把问题确认为是结构良好的问题，一般需要选取以规则为基础的问题解决策略。如果学生把问题确认为是结构不良的问题，由于没有合适的策略保证问题得到解决，一般需要选择启发式，如尝试-错误策略、手段-目标分析策略等。按照既定的规则解决如果现有的规则不可用，组合已有的规则结构不良问题的解决一是问题的起点、目标明确，也知道有若干种解决问题的办法，但不知道采用哪种办法最好(个性化探究)二是问题的起点、目标明确，但是不知道解决问题的办法（头脑风暴）三是只有问题的起点明确，问题解决的目标和达到目标的途径和方法都不明确（手段-目的分析法）无理数加无理数有可能是有理数。原来观点无理数加无理数是无理数。学生自己发现。美国观点：是问题第一。（鼓励孩子是好问题，无论是愚蠢的问题，教师鼓励学生提问题。）提问题：跟你的知识背景有关。是鸡还是蛋，蛇产的是否是蛋鸡才下的蛋才叫鸡。不会下象棋的就不会提出象棋的问题。比如我要穿西装，戴领带。候答时间3.3秒，国外的是3.6秒。如朗读：读音快慢、节奏变化。上课纪律：你讲得的东西他不感兴趣；老师讲得内容他会的；还有你讲得同学全不会。（当然还有特殊原因：天气太热，还有睡眠不足。你要鉴定问题，他是否是结构良好的问题，结构不良的问题本身就是开放的问题。）十位数如果不借怎么办？（众人笑）飞机打坦克厉害，还是坦克打直升机厉害。做人要善良：不同人要提不同的标准。我这儿没有一项新的发明，组合已有的规则。数理化，拉分的题目就是一道综合题。个性化的探究，个性化探究：习惯，写500字，没有任何限制。第二：头脑风暴。如讨论曹操是奸臣还是忠臣。第三：如讲卫生，环保、治安等问题中国经济发展模式，摸着石头过河。文科重思维过程，没有唯一的答案。小学里数学解不出来，是语文没学好。英语阅读：单词不够句法。不会做：相关的算子不会做，公式不会。如三角形的面积。认知负荷重：他也会做，但太复杂了，顾此失彼。增加你的负荷，但可以有助于你记忆。庞维国庞是周朝的一位王子，跟姥爷对着看，被贬到一个地方，盖了一座房子，后人就以庞为姓。以问题为基础的教学策略庞维国华东师范大学心理学院学生特征双基牢固探究问题的能力弱创新思维能力弱解决实际问题的能力差高考状元们，你在哪里？Dochy,Segers,VandenBossche,andGijbels(2003)发现，以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大，但可以显著提升学生的知识应用能力。JasperWoodburyProblemSolvingSeries学生们遇到杰斯帕时，他正在看报，并从报上了解到有一艘旧船出售。他决定去看一看船。于是，学生们跟着他来到雪松河码头。杰斯帕买下了这艘船，但是发现船上的灯不亮，他试着驾驶这艘船，并看见船上有一个小小的、临时性的煤油罐…….请问，学生们能否确定杰斯帕在太阳落山前驾驶这艘旧船回家。请使用地图比例尺估计南极洲的面积。

TheProgrammeforInternationalStudentAssessment(PISA)提要问题概述问题解决过程以问题为基础的教学设计一、问题概述01什么是问题？02问题的功能03问题的类型1、什么是问题？当你想做一件事，但又不知怎么去做时，便产生了问题（Dunker,1945）。宽泛地讲，当我们的当前状态与期望状态存在差异时，就产生了问题（Lovett，2000）。问题的构成起点状态终点状态问题空间01030204050