《千米的认识》教学设计与评析 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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《千米的认识》教学设计与评析

教学目标：使学生认识“千米”，初步建立“千米”的空间

表象。使学生知道“1千米=1000米”，学会千米和米的简单

换算。培养学生的实践能力、观察能力，发展空间想象能力。

教学重点：认识千米，建立千米的长度概念。教学难点：千

米观念的建立。课前实践活动：带领学生走一走100米长的

一段路，感知100米的长度。教学过程复习引新，初步感知

师：同学们，我们已经学习了哪几个长度单位？师：你能按

从大到小的顺序给这几个长教学目标：

使学生认识“千米”，初步建立“千米”的空间表象。

使学生知道“1千米=1000米”，学会千米和米的简单换算。

培养学生的实践能力、观察能力，发展空间想象能力。

教学重点：认识千米，建立千米的长度概念。

教学难点：千米观念的建立。

课前实践活动：带领学生走一走100米长的一段路，感知100

米的长度。

教学过程

复习引新，初步感知

师：同学们，我们已经学习了哪几个长度单位？

师：你能按从大到小的顺序给这几个长度单位排排队吗？

（米、分米、厘米、毫米）

师：能跟我们说说这“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有

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多少长吗？它们之间的进率还记得吗？好！请你填一填

出示：练习纸第一题——10毫米=（）厘米1米=（）

分米

10厘米=（）分米600厘米=（）

米

说说最后一题你是怎样想的？（指名说、同桌说）

创设情境

师：胡老师前几天骑车回家，过了楼岩桥头，在山岭处看到

一块很高的路牌，上面写着“距离尚田还有3km”。同学们，

这“km”表示什么意思呢？

师：千米！你在哪些地方看到过千米这个单位？

揭题：我们今天就要来具体认识“千米”这个新的长度单位。

板书：千米的认识

简介：在我们日常生活中要测量较长路程时，我们就需要用

到这个比米更大的长度单位——千米。

联系生活，建立“千米”的长度观念

师：看到“千米”这两个字，你现在最想知道什么呢？

（千米有多少长、千米和米之间有关系吗……）

请生猜测一下它们之间会有什么关系，引出：1千米=1000

米

师：课前老师带大家走了100米长的一段路，大家现在脑子

里有100米长度了吗？

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四人小组讨论：那么估计一下从我们校门口出发到楼岩初中