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第三章第二节幼儿的感知觉发展及其观察力培养

导入：《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。该书主要写了海

伦变成盲聋人后的生活。虽然大多数幼儿拥有正常的视觉，听觉这样的感觉器官，也会有感

统失调的一些现象，比如不能直线的走路沿，不能分辨红色和绿色等等。

视觉的发展主要表现在四个方面：光的觉察、视觉集中、视敏度和颜色视觉。

补充：光的觉察：婴儿光的觉察能力出现较早，有研究者用强光照射孕妇腹部，发现4/5个

月的胎儿长生了闭眼反应。但是婴儿拍照不宜使用闪光灯源于其明适应能力的有限性，婴儿

眼睛生理解剖结构发育还不完全，处于不稳定状态，受到强光吃鸡鸡是，调节的能力比较差。

电子闪光灯强烈的电子光束更易对视觉细胞产生冲击性损伤，影响婴儿的视觉能力。

视觉集中：幼儿视觉集中的时间和距离随着年龄会逐渐增加，用眼睛追随视刺激的能

力逐渐增强。

1．视觉敏锐度

视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力，也就是人们通常所

称的视力。例如我们在检测视力时使用的视力表(E字型和c字型)，E字型视力表设计的依据

就是视觉敏锐度理论：检测表上E字形字体越小，E字形的三条横线（细微部分）越趋向于

重合，越难以辨别。因此，我们可以根据人们报告出不同大小E字形开口方向的情况测定他

们的视力情况。

人们通常认为幼儿年龄越小视力越好，可事实上并非如此。在整个幼儿期，幼儿的视觉

敏锐度在不断地提高。例如，研究者对4~7岁的幼儿进行调查，让幼儿在一定距离内看白色

背景上画有缺口的圆圈，测量幼儿能看出缺口的距离，结果是，4—5岁幼儿平均距离为207.5

厘米，5～6岁幼儿平均距离为270厘米，6—7岁幼儿平均距离为303厘米。如果以6—7

岁幼儿视觉敏锐度的发展程度为100%的话，那么，4。5岁幼儿为70%，5—6岁幼儿为90%。

因此，5岁是视觉敏锐度发展的转折期。

思考现实生活中在照顾幼儿视力发展的过程中有哪些需要注意的地方？

根据幼儿视力发育的特点，4岁以前，不宜让幼儿在光线不足或光线较强的环境中做较

精细的活动，不要让幼儿看画面或字体很小的图书；为幼儿准备教具时，应注意年龄越小，

字、画应该越大；上课时，不要让幼儿坐在离图片或实物太远的地方，以免影响幼儿的视力

及课堂效果。

小资料幼儿视力缺陷的检测方法

1突然地将手或其他物体放在孩子眼前，如不引起眨眼反射，是不正常表现

2孩子对眼前出现的小玩具，没有追随或去抓拿，是不正常的表现。

3一只眼被遮挡时，孩子没有用手拨开，也不哭闹，表明该眼视力极差。

4看东西时歪头，医学上成为“代偿头位”。表明两眼视力不平衡。如果将孩子的一只眼睛

盖起来，“代偿头位”减轻或消失，证明歪头是因为视力缺陷引起；如果遮住一只眼睛后，

头位不改善，则是“斜颈”，而非视力问题。

5看东西时，眼靠得过近；画画或写字时，鼻子贴近纸面；看电视时，要求尽量靠近电视机；

看远处时，皱着眉头或眯缝眼睛。

6孩子有畏光现象，在阳光下常常把视力差的眼睛闭上，多是弱视。

2．颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。幼儿的视觉发展有如下特点：

(1)幼儿初期，能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝

与天蓝等近似色时，往往比较困难，也难以说出颜色的正确名称。

(2)幼儿中期，大多数幼儿已能区分基本色与近似色，如黄色与淡棕色。能够经常地说

出基本色的名称。

(3)幼儿晚期，幼儿不仅能认识颜色，画图时还能运用各种颜料调出需要的颜色，而且

能经常正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称。幼儿的颜

色视觉存在个别差异，适当的练习有利于提高颜色视觉的敏感程度。在幼儿园中，教师要注

意为幼儿提供色彩丰富的环境，使幼儿多接触各种颜色，并经常辅导幼儿做辨认练习。在教

学和游戏中注意指导幼儿掌握正确的颜色名称。

天津的幼儿师范学校曾对3-7岁幼儿进行颜色辨认能力的综合研究。实验结果表明，3-4岁

幼儿已经能初步辨认出红、橙、黄、绿、天蓝、蓝、紫7种颜色，各年龄组幼儿按照范例正

确选择颜色的百分率都很高。但是，按颜色名称正确选择的百分率稍低，自己选择说出颜色

名称的百分率更低。幼儿最容易掌握的颜色名称是红，其次是黄、绿，而是随着年龄增长，

对颜色名称的掌握会不断提高。

幼儿的颜色视觉有个别差异，也有性别差异。一般说来，女孩的辨色能力比男孩强。幼儿颜

色视觉的能力通