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人工智能应用背景下学生评价的理性审思

简要：人工智能的兴起为教育的变革和发展提供了广阔的空间和无限的可能，

并深刻地嵌入和重构着教育的各个领域，学生评价也不例外。人工智能在学生评价

中的应用诚然能够为其带来高效便捷、全面深度、反馈及时等可见的效果，并为学

生的个性化评价、综合素质评价、增值性评价等提供技术论和方法论的支撑。但在

这一切欣喜和热盼之中，需要进行审慎批判和理性反思：人工智能在学生评价中

运用的目的旨趣在于规训抑或解放？过程逻辑是应循技本抑或人本？结果取向是重

于甄别抑或导向发展？只有廓清这些基本问题，人工智能才能在育人旨趣的基础之

上更加适切、科学地运用于学生评价之中。

人工智能因其强大的深度学习能力、大数据处理能力和复杂多变的算法模型，

成为当下及未来预测世界、规划世界和改变世界的颠覆性技术。人工智能在当代的

迅速兴起和发展正在深刻地影响和改变着人类生活的各个方面，教育也难以置身事

外。计算机视觉、机器学习、自然语言处理、生物特征识别、知识图谱、机器人、

VR/AR虚拟现实等人工智能技术即将或正在广泛应用于教育的各个领域，可以预

见，未来的教育必将是一种人工智能深度嵌入其中的教育。学生评价关系到教育的

质量和效果，以及学生未来的发展状况和成效，历来都是教育之中的重要关注领域,

也是亟须革新的难点所在。以往的学生评价因理念、技术、方法的限制而拘囿于偏

智轻质的学业测验领域，人工智能技术的出现和变革为学生评价改革提供了重要契

机，并推动学生评价从传统的人为评价向数字化和智能化评价范式转变。人工智能

带来的数字化评价和智能化评价在学生评价中的应用不仅能够为其带来高效便捷、

全面深度、反馈及时等可见的效果，也为学生的个性化评价、综合素质评价、增值

性评价等提供技术论和方法论的支撑。也正因如此，人们沉浸在人工智能技术赋能

学生评价的美好前景和热切期盼之中而难以冷却思维和降低热情，长此以往，学生

评价将会弱化其应然的价值性和人本性而陷入技术实践的窠臼，学生评价生态和学

生未来发展的危机也将随之而至。在这样的状况下，审慎地批判和理性地反思人工

智能在学生评价中运用的目的旨趣、过程逻辑、结果取向等理论问题尤为必要，也

只有廓清这些基本问题，人工智能才能在育人旨趣的基础之上更加适切、精准、健

康地运用于学生评价之中。

一、人工智能技术之于学生评价的运用旨趣

人类发明、应用和改进技术的根本目的在于更好地认识世界、改造世界和预测

世界，所以技术的应用自始至终都蕴含着人的目的性，技术应用好坏优劣的评价标

准之一在于其多大程度之上是合目的性的，即技术应用始终受制于人的目的规约。

人工智能作为一种前沿的颠覆性技术应用在学生评价之中也同样蕴含着人类的某种

目的性需要，因而明确人工智能技术在学生评价中的目的和旨趣是开展和推进人工

智能在学生评价中准确有效应用的首要前提。但就目前为止，人们似乎对人工智能

技术应用在学生评价中的目的和旨趣并未给予重视，而是将目光聚焦于人工智能技

术为开展学生评价带来的诸多便利和美好憧憬之上。诚然，人工智能技术的应用为

学生评价带来了数字化和智能化评价的新范式，新的评价范式也确实为学生评价带

来诸多便利和改观，如“精密的统计方法和自动化施测技术的结合，使得大规模的

评价和监测得以实现叩］,大体量的数据搜集和处理能力，加之强大的算法能力和

计算模型支持，使学生的形成性评价、表现性评价和过程性评价得以便捷又高效地

实现。可正是这些人工智能技术为学生评价带来的丰厚红利，越来越让人们迷失和

忘却人工智能技术之于学生评价的应用初衷和旨归，而在不断强化规训学生的方向

上渐行渐远。

规训在教育之中作为一种常见之象，其存在本身具有一定的合理性，其教育意

蕴在于“通过纪律规范对学生实施训练，以使其获得纪律精神，培养其内在自控力,

从而促进其道德发展”⑵。适当和适度的教育规训对学生评价和发展来说是必要且

有益的。在以往的学生评价中，规训只是存在一定的空间，是一种空间意义上的规

训，如在学校空间之中，班长、课代表、记录员、任课教师、班主任等构成的分层、

持续的规训权利结构，以及宽敞明亮的教室、有秩序座次安排等具有全景敞视意义

的空间规训因素，都在对学生不断地进行着“观察其表现（不会有任何作假和抄

袭），评定其能力和特点，进行严格的分类，而且可以根据正常发展情况，将，懒

惰和固执者，与，低能弱智者，区分开叩］。但人工智能技术在学生评价中的运用弱化

了空间规