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答案
深恶痛疾(深恶痛嫉)(1分)镌刻(1分)
备注:错一个字,整个词语不得分。
2.D(2分)
3.(3分)
第一种:传承人的积极作为,增强了该遗产项目的活力。
第二种:传承人的积极作为,使该遗产项目的活力得到激发。
第三种:由于传承人的积极作为,该遗产项目的活力得到激发。
备注:“使”用了别的介词表述,只要恰当都可以。
4.D(背景改为导语)(2分)
5.(3分)
示例1:葵花象征着学子们青春阳光,富有朝气,积极向上,不惧困难,勇往直前,追求美好;同时也以谐音祝福学子们一举夺魁,学业有成。
示例2:葵花象征着对学子们的默默守护,表达温暖的关爱和诚挚的祝福。
示例3:葵花象征着学子们光辉的前途,表达对学子们美好的祝愿。
备注:能言之有理,答出借葵花的象征意义表达祝福等即给全分。
6.示例1:=1\*GB3①发展客家文化旅游(1分)=2\*GB3②打造特色客家文化旅游小镇,增设编织凉帽体验活动吸引游客,让游客在体验中感受非物质文化遗产精湛的技艺和厚重的文化。(2分)
示例2:=1\*GB3①优化凉帽款式(1分)=2\*GB3②通过设计新型的凉帽,私人定制等方式让传统凉帽和时尚结合起来,扩大品牌知名度,以潮流带动消费。(2分)
备注:学生有说出自己的点子以及具体的设想,能表述清楚即满分。
7.(10分,每空1分,每空出现错字,整句不得分)
(1)山山唯落晖(王绩《野望》)
(2)我报路长嗟日暮(李清照《渔家傲》)
(3)归雁入胡天(王维《使至塞上》)
(4)霜重鼓寒声不起(李贺《雁门太守行》)
(5)岂不罹凝寒(刘桢《赠从弟?其二》)
(6)夕日欲颓(陶弘景《答谢中书书》)
(7)攀条折其荣,将以遗所思
仍怜故乡水,万里送行舟
8.B(颔联不是对仗句)(2分)
9.D(A凭/把,将。B店铺/行动;C赞同/表示约数;D看/看。故选D。)(2分)
10.(1)敲石头,挖泥土,用箕畚装土石,运到渤海边上。(2分)
(2)从头顶到整个脸都被遮没了,不再能看见东西。(2分)
11.A(《穿井得一人》选自《吕氏春秋》。)(2分)
12.智叟只关注了山的高大,没有看到“子子孙孙无穷匮也”,目光短浅,未用发展的眼光看待问题,名智实愚,他的“智”是一种讽刺;梁人子只关注帽子是否能“盛头”,因帽子“叠而未开”,不能容头而没买,他的痴是不知变通/只看表面,不看本质。
备注:两个人物,一人1.5分,答出自己的理解并结合内容得1.5分。答出自己的理解,没有结合原文或原文不符得1分;没有答出自己的理解,不管有没有结合原文都不能得分。大概意思相近即可,无需执着关键词。
翻译:梁朝的时候有个人,全家都是白痴,让他儿子去市场买帽子,对他说:我听说帽子是用来装头的,你给我买帽子,必须是容得下头的东西。他的儿子到市场上找帽子,商人将黑色粗绸帽子给他,他见的那帽子折叠着没有打开,说那没有容得下头的道理,看也不看就走开了。到了各个铺子,一整天找不到帽子。最后,到瓦器店看见大口瓮,以它那大腹空空,正好是容头的地方,便说是帽子,买了回家。
他的父亲用来装头,从头顶到整个脸都被遮没了,不再能看见东西,每次戴着它行动,也觉得磨得鼻子生疼,并且罩着很闷(呼吸不畅);但是认为帽子就该如此,常常忍痛戴它,以至鼻子上生疮,脖子上长茧,还不肯脱掉帽子。后来每次戴帽子,常常坐着不敢行动。
13.C(表示对汉服比较了解或有大概的认识的受访者为89%,应为近九成。)(2分)
14.举例子(1分)举了爱好者从抖音、快手和小红书、微博等社交平台获取信息的例子)。(1分)准确具体地说明了社交平台让更多人了解汉服文化。(1分)
15.示例1:马面裙四个裙面,两两重合,居于人体之中,昭示了中国人的“中正典雅”。
示例2:马面裙中间裙门重合而成的光面,暗示了中国人的坦荡光明。
备注:句式1分,马面裙……,体现、昭示、代表、说明等……。内容1分,点明马面裙结构特点,代表某种中国人或中国文化的特点即可。
16.①通过立法。(1分,意近即可)②可以利用社交平台,大力推广汉服文化。/社交平台应制作(产出、推送等皆可)更多与汉服相关的优质内容。(1分,意近即可)③着力提升三四五线城市民众对汉服的了解程度。/日常穿着汉服。(1分,从实际出发,言之成理即可。)
17.①学了七个月盘扣。(1分)②心里羞愧。(1分)③徒手做金鱼花扣。(1分)
18.B(“煎黑了藕夹,又炸焦了排骨”应为侧面描写。)
19.采用了景物描写和拟人手法。(1分,写出其中1点即可给
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