2021人教版高中生物必修三《群落的演替》word示范教案.doc

2021人教版高中生物必修三《群落的演替》word示范教案

镇定说课

假如说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的。那么在群落的演替中，要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落复原相对稳固状态的方向进行。在第4节“群落的演替”中，重点介绍了演替的两种重要类型：初生演替和次生演替。以及描述初生演替的实例——在裸岩上发生演替的过程和次生演替的实例——在弃耕农田上发生演替的过程。在群落演替过程中，人类的活动是一个专门重要的阻碍因素，往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。为了走可连续进展的道路，我们国家也由原先的毁林开荒、围湖造田的活动转变为退耕还林、退耕还草、还湖等活动。

教学重点群落的演替过程。

教学难点群落的演替过程。

教具预备多媒体课件（印尼火山爆发文字资料、我国退耕还林举例）。

课时安排1课时

三维目标

1.阐明群落的演替过程。

2.说明人类活动对群落演替的阻碍。

3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。

4.通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，把握初生演替和次生演替。

5.通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论以及进行实地观看，来了解人类活动对群落演替的阻碍。

6.通过学生上网查找相关资料，了解我国现在实行的退耕还林、还草、还湖等进展情形。

7.通过群落演替的过程培养学生要用“动态进展”的观点来分析事物。

8.从往常的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。

9.从生活中大伙儿都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生认真观看、全面独立分析问题的适应。

教学过程

导入新课

师关于森林群落来说，通过群落各种种群间复杂的种间关系，一样情形下，能够坚持群落结构的相对稳固，处于一个动态平稳。然而如此稳固的森林群落是如何产生的呢？假如现有的森林群落被破坏后，会发生些什么样的变化呢？我们先来看一个实例：

课件展现：

1883年8月7日，印度尼西亚客拉客托火山爆发，酷热的岩浆滚滚而出，所到之处生物全部死亡，成了一片裸地。几年之后，地面上稀稀疏疏长出了小草，还显现了一种蜘蛛。到了1909年，已有202种动物生活在这块新的土地上了。1919年动物增加到621种，1934年增加到880种。在此期间植物逐步繁茂起来，形成了小树林。

师在火山未爆发之前，这块土地上生活着各种各样的生物，构成群落。由于火山爆发，使原有生物都死亡。但在这块裸地上，先长出了小草，还显现了一种蜘蛛。那个时候我们能不能把这些生物称为一个群落呢？

生尽管生物种类比较少，但我依旧觉得它们应该是一个群落。

师是的，然而那个群落是不是专门稳固呢？

生不稳固，因为，过了一些年后，那个地点的动植物种类都在不断地增加，形成了小树林。

师后来形成的小树林是不是一个群落呢？

生也应该是的。

师那么，小树林那个群落和前面有小草、蜘蛛的群落依旧同一个群落吗？

生不是了。因为他们的物种组成不一样了，而且，种间关系、空间结构都不相同了。

师是的，然而这小树林群落是在前面群落的基础上一步步进展起来的。也能够说，前面的群落在不断地进展变化，一些生物的种群消逝，而其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时刻，又会有另一些生物的种群兴起，最后，达到一个相对稳固的时期，形成了小树林。如此的过程就叫做群落的演替。

推进新课

课件展现：

演替：随着时刻的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。

板书：

一、演替的类型

师那么，光裸的岩地上是如何样长出森林的呢？这是一个漫长而艰巨的演替过程，大致要经历哪些时期呢？一开始，光裸的岩石上任何生物都没有，这一时期我们称它为裸岩时期。那么最早在裸岩上定居的是哪一种生物呢？

生我觉得应该是植物。

师然而，我们也明白植物一样差不多上扎根在泥土当中的，你见过长在光溜溜的岩石上的植物吗？

生没有。

师实际上，先来作奉献的是地衣。地衣是一种真菌和藻类的共生体。它能分泌有机酸从裸岩中猎取养分，同时有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。因此，土壤颗粒和有机物逐步增多。这一时期，要紧是地衣，那这一时期我们称它什么缘故呢？

生地衣时期。

师专门好。那么，如此的地衣时期会可不能一直坚持下去呢？

生可不能。因为通过了地衣的作用，岩石差不多慢慢变成土壤了。

师是的。由于外界环境的变化，在地衣开拓的基础上，苔藓慢慢长了起来。那么，有了两类生物，它们之间确信会显现种间关系。可能是如何样的种间关系呢？

生竞争。

师为了什么而竞争呢？

生1会为了生活的空间而竞争。

生2它们都要进行光合作用，因此还要为了阳光而竞争。

师那么在这竞争