5七律-长征 公开课一等奖创新教案 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

5七律-长征公开课一等奖创新教案

5《七律·长征》教案

教学目标

1.创设毛主席诗词诵读会的情境任务，开展“整体感知“情感

入手”“创意朗读三个递进式的活动，理解诗句大意，体会诗句情感。

2.借助不同形式的朗读，加深对诗歌内容的理解和情感的体验。

3.诵读毛主席系列诗词，感受工农红军大无畏的革命乐观主义精

神。

教学重难点

创设毛主席诗词诵读会的情境任务，开展“整体感知”“情感入

手“创意朗读”三个递进式的活动，理解诗句大意，体会诗句情感。

诵读毛主席系列诗词，感受工农红军大无畏的革命乐观主义精神。

教学过程

发布学习任务

我们班准备开展诗词诵读会，以“诵读毛主席诗词聆听历史的声

音为主题，从读一首诗开始，走近一个伟人，了解一段历史，感受

一种精神。今天我们一起学习诵读《七律·长征》，齐读课题。这节课，

我们将通过完成这三个活动，诵读好毛主席的诗歌。下面我们就一起

走进诗歌，初探感情基调。

（设计意图：2022年版课标强调从学生语文生活实际出发，创

设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。创设真实的任

务情境，诵读革命诗词，学生在“做中学”“用中学“创中学”，语

文核心素养在不断“做事中得以提升。）

活动一：整体感知，初探情感基调

1.勾连文体，读出诗歌节奏

（1）初步了解诗歌文体。

（2）指名读，每人读一联，组织其他同学认真听。

（3）组织学生评价是否读准字音，重点关注“五岭”和“征、

等、腾、磅、横、更的后鼻音。

（4）感受律诗颔联和颈联对仗工整的特点，师生合作对一对。

（5）小结：关注对仗，我们可以更好地读好诗歌的节奏。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2.个性体验，初探感情基调

（1）过渡语：诗歌和音乐都是表达情感的作品，听一听这段音

乐，什么情感？（播放音频）

《牧民新歌》——欢快地

《渔舟唱晚》——闲适地

（2）不同的音乐有不同的情感，不同的诗歌也有不同的感情基

调。《七律·长征》的感情基调是什么？

（3）小结：刚才我们初读了诗歌，有了这些情感体验。诗歌的

感情基调是对这首诗的整体把握，那《七律·长征》这首诗的感情基

调究竟是什么呢？让我们一起走进学习活动二，确定感情基调。

（设计意图：诗歌和音乐有交融性，学生对音乐作品所表达的情

感有一定了解，让学科重新融合，二度转化，实现结构和功能在教育

学方向的优化，更好地帮助学生了解朗读时可以用声音的变化来表达

诗歌所蕴含的丰富情感。读好诗歌需要确定感情基调，这对学生来说

是有一定的难度的，学习初始，尊重学生个性的阅读体验，让他们在

朦胧感知诗歌内容的基础上，初探诗歌的感情基调。）

活动二：情感入手，读出磅礴气势

1.自主合作探究，初定诗歌感情基调

（1）小组合作学习。

过渡语：课前，我们进行了预习，结合资料，阅读理解了诗歌，

接下来，让我们进行合作学习。请同学来读读合作要求。

合作要求：

①讨论这首诗的感情基调，用一个