6.2.3++能量流动和物质循环（第1课时）课件-2024-2025学年济南版生物八年级下册.pptxVIP

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2025-01-05 发布于江苏
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6.2.3++能量流动和物质循环（第1课时）课件-2024-2025学年济南版生物八年级下册.pptx

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走进浮龙湖探秘生物与环境的关系

;老师在浮龙湖选择了自然材料，制作了生态瓶，里面有水草作为生产者，小虾、小鱼作为消费者，采集了河水、泥沙，可是不到3天时间，生态瓶里面的3条鱼就死去了2条，根本原因是什么呢？;

揭开浮龙湖的面纱晓生态系统——能量流动;学习目标;学习任务一能量的来源和去向;食物链;活动1：“自我介绍”

以课本64页“草→兔→鹰”这条食物链为例

分角色扮演（4人一组），通过角色扮演

明确指出每个营养级能量的来源和去向。

;1、草：大家好，我代表草，在生态系统中我是（），在食物链中我是第一营养级。我的能量来自于（），我的能量有3个去向，一部分用于()以热能形式散失，一部分被()摄入体内，一部分随残枝败叶流向了（）被分解者分解。

2、兔:大家好，我代表兔，通过摄食草，能量从（）流入我的体内。一部分用于()以热能形式散失，，一部分被()摄入体内，一部分随遗体、残骸流向()。

3、鹰：大家好，我代表鹰，在生态系统中我是（），在这条食物链中我是第三营养级。随着我的捕食活动，能量从()流入我的体内。这些能量一部分会通过自身的（）消耗，一部分随遗体、残骸流向()。;;;活动2：制作能量流动模型;;

;

;2、结合图6.2-7和6.2-8，说一说为什么一般情况下营养级越高，生物的数量就越少？;;老师在浮龙湖选择了自然材料，制作了生态瓶，里面有水草作为生产者，小虾、小鱼作为消费者，采集了河水补集了非生物成分，可是不到3天时间，生态瓶里面的3条鱼就死去了2条，请从能量流动角度进行分析。;通过观看视频和阅读课本65页小组合作探究：

对比传统水稻生态系统和稻鸭共作生态系统哪个能量利用率

高？总结研究能量流动有什么意义？;①使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。;学以致用;生态农业;课堂小结;1、下图是合力牧场生态系统中的食物网，请据图回答问题。

请写出人获得能量最多的一条食物链：

;A→B→C→D;实践作业

通过本节课的学习，???同学们回到家完善自己的生态瓶，怎样才能让生态瓶里的生物生存得好？