七年级上册《信息技术》第三单元作业设计 .docx

七年级上册《信息技术》第三单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

七年级

第一学期

科学出版社

我的电子文稿

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

制定学习计划

七年级下册第三单元活动1

2

安排作息时间

七年级下册第三单元活动2

3

制作作文文集

七年级下册第三单元活动3

二、单元分析

(一)课标要求

本教材由安徽省教育科学研究院编著(第二版),针对非零起点学生的新课程实验教科书，紧扣课程标准，以任务驱动、活动实施为核心，注重学科融合，

强调学生主体参与，动手动脑，在解决实际的问题中掌握信息学科的知识和技能，

提高学生的数字素养与技能。本教材有4个单元，其中第一、二、四单元基本上是以初识电脑的硬软件为知识点，而第三单元“我的电子文稿”是初中学生接触的第一个办公自动化软件，即office里的word,它是一款文字处理软件，是学生日常生活和学习中非常重要的信息处理手段，是信息时代必备的基础技能之一。本活动教材是以零起点起飞，并且快速提升到一定的高度，要求学生在掌握汉字基本输入的基础上，学会利用计算机这一重要的信息处理。工具来准确、恰当地表达信息。

本单元元由3个活动组成，第一个活动“制定学习计划”主要是掌握文字的输入、删除、添加和移动，设置文档文字格式和段落格式，美化文档，属于信息的收集阶段。第二个活动“安排作息时间”主要是掌握word中表格的插入、编辑、修改以及输入数据，通过设置文字格式、表格属性，使表格更加清晰美观，属于信息的交流和加工阶段。第三个活动“制作作文文集”主要是学习怎样修饰封面，

—2—

包括再次统一调整文字格式、段落格式、并且搭配图形图片，以及修改图形图片的样式、格式等，向同学、教师以及家长展示，属于信息的表达阶段。

我的电子文稿

制定学习计划

安排作息时间

0辅入学习计划

②调墙学习计划

③黄化学习计划

的建作想时间表

2满化作思时间表

制作作文文焦

制作文集封

光答满化文集

(二)教材分析

本单元共有3个活动，具体分析如下：

活动

活动名称

教材主要内容

教学课时

活动1

制定学习计划

根据自己的实际情况制定学习计划，利用

word输入制定好的学习计划，并进行编辑、排版。本活动分为以下3个阶段进行。

1.输入学习计划：选择合适的输入法，输入计划文本。

2.编辑学习计划：对文档中的文字进行删除、添加和移动。

3.美化学习计划：设置文档中文字格式和段落格式，美化学习计划。

1课时

活动2

安排作息时间

使用word软件制作好周末作息时间表，通过插入表格、编辑修改、输入数据、修饰美化等操作步骤完成表格制作，合理安排时间。本活动分为以下2个阶段进行。

1.创建作息时间表：先规划表格，使用命令插入表格，再通过合并单元格进行调整，

1课时

—3—

最后输入数据。

2.美化作息时间表：通过设置表格文字格式、表格属性，使表格更清晰、更美观。

活动3

制作作文文集

再学习了word相关知识后，利用word中图

文混排技术，将文字、图片、艺术字等元素，按照一定的方式，进行排版，制作作文文集，向同学和家长展示。本活动分为以下2个阶段进行。

1.制作文集封面：输入文字，设置文字格式、

并配以图片。

2.完善美化文集：批量修改文字，统一设置格式

1课时

(三)学情分析

活动

活动名称

学情分析

活动1

制定学习计划

由于本单元整体设计的目的之一是为了零起点的学生，非零起点学生在小学初步认识了Word软件基本界面和一些基本的操

作方式，所以在本课的制作部分老师可以通过知识的迁移，让学

生将主要的精力与时间用于合理使用编辑及排版技术修改和修饰文档。

对于一部分零起点的学生，可以通过提供半成品的学习计

划，让学生将主要精力与时间放在Word软件基本操作的认识和

文字编辑处理上，主要是体验Wond软件在文字处理方面的优

势、在文字录入与编辑中的一些技巧，在后继两个活动中还可以得到进一步的巩固与提高。

活动2

安排作息时间

七年级的学生在小学阶段学习过用Word软件制作表格。学

生对于表格并不陌生，日常生活中处处都可以见到各种表格，学生对于阅读和仿制表格困难并不大，但对于如何将面前的文字信

息进行再整理转换成表格的形式进行表达，即表格的设计，这一

方面困难较大，特别是表题、表头的设计更加难以把提。让学生通过本课学习，培养出设计和制作表格的能力至关重要。七年级

的学生刚进入初中，因为小学阶段的学习程度参差不齐，造成学生完成任务的速度会有较大的差别，这方面需要任课教师想办法

解决教学进度问题。

活动3

制作作文文集

学生对