统编教材四年级下册《海上日出》教学设计.docx

统编教材四年级下册《海上日出》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主预习生字，会读多音字“荷”，会写“镶”“刹”等9个生字，能够通过查字典理解“重荷”的含义，能够借助近义词理解“一刹那”的含义。

3.能够抓住太阳的颜色、亮光变化说出日出时的景象，感受海上日出的壮观与美丽。

4.了解课文按照事物变化的顺序描写日出。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主预习生字，会读多音字“荷”，会写“镶”“刹”等9个生字，能够通过查字典理解“重荷”的含义，能够借助近义词理解“一刹那”的含义。

教学难点：

了解作者描写景物的顺序，体会是怎样抓住景物特点写清楚的。

单元导读

同学们，今天我们要学习一个新的单元——第五单元。

妙笔写美景，巧手著奇观！本单元是习作单元，以写景为主。在本单元的学习中，我们需要了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。

今天我们要学习的是本单元的第一课——《海上日出》。板书，齐读课题。

教学过程：

一、感“日出”

同学们，你们看过日出吗？在哪里看的？你有哪些感受？

生交流。

大家都有一双善于发现美的眼睛。著名作家巴金爷爷也爱看日出，因此他写了《海上日出》这样一篇优美的文章，现在，请同学们自由朗读课文，找一找，巴金爷爷看到海上日出，是怎样的感受？

二、知“日出”

（一）聚焦“伟大的奇观”

1.巴金爷爷看到海上日出是怎样的感受？谁能用文中的一句话来说？

生答：这不是很伟大的奇观吗？

2.出示：这不是很伟大的奇观吗？

齐读：这不是很伟大的奇观吗？

师：是的，这就是伟大的奇观。

（板书：伟大的奇观）

奇观是什么意思？

生：奇特的景色、很壮观的景色……

巴金爷爷为什么觉得日出是奇观呢？让我们带着好奇继续学习课文。

（二）梳理文章结构，整体感知“日出”

1.请大家默读课文，边读边思考作者写了哪几种日出景象？在文中圈出关键词句，说说你的看法。

预设;

（1）生：请大家看第四自然段：“有时太阳走进了云堆中……”

师：这是多云时的日出

（2）生：请大家看第五自然段：“有时天边有黑云……”

???????师：这是有黑云时的日出

（3）师：没有云的时候呢？请大家看第二、三自然段。

?????生：晴天日出

（相机板书：天晴时、多云时、有黑云时）??????????????????????????????????

三、赏“日出”

1.激发兴趣，自主学习

同学们，日出是一个变化的过程，让我们先来走进晴天时的海上日出，看看我们能发现哪些奇特的日出景象。

2.指导自学

自学要求：圈画：默读课文第2-3段，划出句子，你认为作者写了哪些奇观？你觉得这些景色奇特在哪里？

3朗读并分享

（1）指名朗读

（2）交流分享

预设1：?

生：请大家看第2自然段：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

师：相机出示课件。说说你的看法。

生：我认为“转眼间”写出了颜色变化的速度快，“慢慢地”写出红霞扩散的速度慢。

师：这么短的时间内，颜色变化如此之快，真让人惊奇呀！红霞在天空一点一点晕染开来。真让人沉醉呀！（相机板书：颜色）

师点拨：既然颜色的变化是有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也应该是——（有变化的）。谁能带着你的感受来读出这种变化？（出示图片）

多种形式朗读，进一步感知。

预设2：

生：请大家看第3自然段：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”

生：这句话运用了拟人的修辞手法，把太阳写成了一个害羞的小姑娘。

师：你真会读书，你发现这太阳红得很可爱。（出示图片）

生齐读句子。

预设3：

生：请大家看第3自然段：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”

师：“重荷”的发音，你读得很准确。让我们一起来看看这个句子。（出示句子）

（1）读到“重荷”你想到了什么？

（2）平常人们身上背负重担时，他们表现怎么样？做做动作。

（3）太阳负着“重荷”给人什么感觉？谁能带着自己的感受来读一读？（指导朗读：加重语气，放慢语速）

（4）相机点拨：你让我们看到一个艰难上升的太阳。（出示图片）

（5）从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些加点的部分，你又能感受到什么？

生：我感受到了太阳在努力上升，最后终于跳出了海面，升到了天空。

师：你感受到的是太阳的位置变化。（相机板书：位置）

生：我觉得努力、冲破、跳出这些词很有力量。

师：太阳在你眼中具有顽强的生命力。谁来读出这种生命力？（相机出示太阳跳出海面的视频）

谁来将这句话完整地有感情地朗读出来？

（指名读、分组读）

预设4：

生：请大家看第3