九年级物理《串、并联电路电压的规律》优秀教学设计.pdf

九年级物理《串、并联电路电压的规律》优秀教学设计

【教学目标】

知识与技能

1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电

压和其中的电流；

3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

过程与方法

领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

情感态度与价值观

1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，

能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；

2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

【教学重点、难点】

重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程

难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电

阻的关系式

【教学用具】

教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、

滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。

学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、

定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。以上器材为一

组，每三人准备一组器材。（若学校条件好，可将干电池换成学

生电源，实验效果更好。）

【教学过程】

一、创设物理情境，引导学生进入科学探究

教师：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。

这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影

响的。如：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭

示了电流与电压、电阻之间的定性关系。

如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，

你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）

二、进行科学探究

1．提出问题

让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关

系？

2．猜想或假设

应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行

猜想或假设

①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

学生回答：

·可能是I＝U/R；

·可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增

大几倍；

·可能是U＝IR；

·可能是……。

3．设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）

以下教学过程是师生一问一答

问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测

量出，分别用什么仪器来测量？

答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和

电压表。

问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？

答：可以给出导体的电阻值。

问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我

们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研

究物理问题的方法叫什么？

答：控制变量法。

问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？

答：不行。

问：为什么？

师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物

理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。

教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压

和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理

问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻

（R1＝5Ω和R2＝10Ω）

问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去

改变导体两端的电压和通过它的电流呢？

学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的

节数。

学生2答：用滑动变阻器来改变。

师总结指