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初二教师读书笔记(优秀9篇)

初二教师读书笔记篇1

读了《困境与超越》使我认识到：知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑

造者，生活的导师和道德引路人，是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢？要站得高，

才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，

世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

教师是冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都在他的手中。，教师如履薄冰，

尽最大努力让和的学生走向崇高。

教师的幸福也仅是学生的，应该是的充实与。教师可以的与空间决定了教师

是幸福的人。他完全可以自我的设计与武装，让多才多艺，让的精神世界，让脱

离庸俗。

教师要上述的境界，最的途径读书。人类几千年的教育历史中，和积累了许

多宝贵的教育思想财富。财富保存的载体主要教育的经典著作，阅读经典，与的

教育家对话，是教师成长的条件，教师教育思想与发展的基础。教育智慧的，在

意义上说，跨越由经典构成的桥梁的过程。这是不可超越的过程。

人类的教育变迁与发展，教育的不会，教育培养人的功能不会，教育过程的

内在规律不会。如教育创新，是时代的主旋律，创新教育的论述，现在并超过陶

行知。，现代的许多教育新思想，其实只不过是用时代的语言和案例与大师的对

话而已。

教师读书是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，情感与意志的冲击与交

流。从的教育家的著作中，教师可以学习的东西。有心的教师会阅读教育的文献，

学习不代教育家的人生理想与人格力量。读书会让的教师善于思考，远离浮躁，

从而让的教师有教育的智慧，让的教育美丽。

初二教师读书笔记篇2

大一班的音乐活动开始了，老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位

小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们

的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹？”“我们没有打闹。”

他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大

声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的

神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和教师的教育观、儿童观发生

了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行

为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，

这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类

现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，

得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性降发展。而指

责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习

惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立

正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解

孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，

耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提

高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从

孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

初二教师读书笔记篇3

最近读了一本书《钢琴教师》，在此与各位家长及老师分享一点心得。

《钢琴教师》是奥地利女作家耶利内克的作品，2004年获得诺贝尔文学奖。

书中描写了如同共生体一样不正常的母女关系。有着典型小市民心理的母亲把女

儿当成实现进入上流社会的愿望的工具。女主角埃里卡从小生活在母亲的卵翼

下，生活中只有钢琴，虽年龄已经进入而立之年，仍然时刻处于母亲的监视之下，

不能越雷池一步。小市民一心往上爬、挤入上流社会的卑琐心理，与外界隔绝、

令人窒息的狭小空间严重摧残了人的个性成长与发展。埃里卡的人生悲剧无可避

免了。

作为一个母亲，读完这部文学作品，首先反省自己有没有有意无意对孩子犯

了这种错误。我相信大部分家长都不至于这样迫逼孩子。但是要警惕的是，别让

孩子来替你完成梦想。别以爱之名伤害孩子。孩子首先是一个个体，我们作为家

长起的作用是引导、鼓励。任何人都不能侵占别人的人生，否则就如埃里卡母女

那样，都没有幸福的人生。作为家长，我们的人生也是需要不断进步的，这样才

能与孩子教学相长。

埃里卡时时处于监视的痛苦人生令我再次反省，自己应该在孩子的童年起什

么作用，起多大作用。最近看到一篇报道，讲到要给孩子“留白”，让他有自主

思考的时间和空间。很多时候我