《念奴娇 赤壁怀古》与《永遇乐 京口北固亭怀古》联读教学设计--统编版高中语文必修上册 .pdf

《念奴娇•赤壁怀古》与《永遇乐•京口北固亭怀古》联读教学设计

教学目标

L在文本细读的基础上，分析两首词写景、抒情上的不同特点。

2.把握诗歌用典手法，理解诗歌内容，学会鉴赏咏史怀古诗。

3.借助知人论世的方式，体味词人的生命思考与精神追求。

教学重难点

重点：理解两首词的写景抒情特色及生命思考。

难点：把握诗歌用典手法，明诗词用典原则，学会迁移判断。

课时安排

2课时（此为第二课时）

教学过程

一、课堂导入：

同学们，上节课我们对这两首词做了初步分析，相信大家对词作内容有了基本了

解。近人杨度写过尚拟一挥筹运笔，书生襟抱本无垠〃的诗句，大意是：作为失意

文人，还想着手持大笔运筹帷幄，毕竟书生的襟怀抱负广博无边。苏东坡，辛弃疾何

尝不是这样的书生，一样的跌落谷底，一样的心有不甘，但是在〃襟怀抱负〃的抒发

上却各具特色，今天就让我们继续细读文本，一探究竟。

二学,习任务

任务一：1.两首词的景物描写各有什么特点？写作目的有何不同？

相关诗句景物特点写作目的

《念》：

《永》：

明：

苏词：气势磅礴，波澜壮阔的自然江景，主要目的在于引出核心人物周瑜；

辛词：苍远悲凉的的社会生活场面为主，传达历史的沧桑变迁并服务于典故。

任务二:分析典故，披文入情

用典：〃据事以类义，援古以证今〃（《文心雕龙》

m-

古人称呼方式古事感情用启、

周瑜字（公瑾）赤壁之战，羡慕自伤借古人年少有为

大破曹军反衬自身功业未

成

孙权字（仲谋）置镇京口，景仰惋惜叹英雄事业后继

雄踞一方无人

刘裕小名（寄奴）建立政权，仰慕向往表明建功立业、

起兵北伐收复失地的雄心

刘义隆小名（佛狸）草率出师，不屑讽刺劝为政者勿草率

仓皇而逃出兵北伐

拓跋煮年号（元嘉）率兵追击，耻辱悲哀谏为国者勿忘国

建立行宫耻

廉颇原名（廉颇）—饭斗米，同情悲叹表〃老骥伏析，志

以示勇武在干里〃之决心

2.史书记载周瑜形象是“衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归〃，这显然

与苏轼笔下的周瑜不同，那么，你认为苏轼在哪些方面对周瑜进行了虚构〃，为什

么要这样做？

明：虚构角度：年龄，服饰，临战状态

虚构目的：塑造周瑜完美形象〃，和自我形成强烈反差，从而表达对英雄的追

3.苏辛在用典时有什么差异？用典目的有何不同？

明：苏东坡用典单一，但内蕴深刻，意在怀古伤己；

辛弃疾用多个典故，移步换〃情〃，意在借古讽今。

4有.人说《京口北固亭怀古》典故太多，有〃掉书袋〃的毛病，你是否认同，为

什么？

明：L表达简