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《群落的演替》教学设计
一、教材分析
人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》第2章第2节的内
容，是学生在前面学习了种群和群落相关知识的基础上，分析群落的
演替过程，引导学生比较初生演替、次生演替的不同。通过本节内容
的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解，为
以后生态系统的结构、稳定性、多样性作铺垫。
二、教学目标
1.通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、
类型和过程。
2.通过分析人类活动和演替的关系，说明人类活动对群落演替的
影响。
3.认同我国实行退耕还林、还草、还湖的政策
三、教学重点难点
教学重点
1、群落演替的过程。
教学难点
1、群落演替的过程
四、教学策略
环节一：展示喀啦喀托火山爆发的图片，通过课本38页问题探
讨导入新课，引出群落演替的概念。
环节二：群落演替的类型：实例1裸岩上的演替，以小剧本的形
式展示给同学们，通过小组讨论合作探究，归纳概括群落演替的实质。
实例2通过自主学习了解弃耕农田上的演替。然后通过比较两种演替
实例的不同，归纳总结两种不同类型的演替。
环节三：通过课本42页的资料1和资料2的分析和讨论，归纳
概括出人类活动对群落演替的影响
环节四：通过了解我国现存的环境问题、采取措施、主要目的，
使同学们认同退耕还林、还草、还湖政策，为生态文明建设贡献自己
的力量。
五、课前准备
多媒体课件制作、学案制作、新闻收集
六、教学过程
教
学
教师活动学生活动教学意图
内
容
展示喀拉喀托火山爆发的图片，
利用图片
导提出问题
1.了解群落演替的大致过程展示，视
入1.生物是如何一步一步定居在
2.学生回答：归纳概括出群觉的刺激
新新土地上的？
落演替的概念可激发学
课2.这一地区有可能恢复原来的
生兴趣。
群落吗？
环节一：实例1:教师展示问题，1.学生以小剧场的形式展示
并指导学生思考讨论。裸岩上演替的过程，突破难
1.光裸的岩地上首先定居的生
点。
物为什么不是苔藓和草本植
2.小组合作完成思考讨论中
物，而是地衣？
的问题。
2.地衣阶段为苔藓的生长提供以更直观
了怎样的基础？为什么苔藓能
的形式展
取代地衣？
示群落演
3.苔藓阶段为什么依次被草本
群替的过
植物、灌木阶段和森林阶段取代
落
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