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信息技术在小学数学教学中的应用心得体会

第一篇：信息技术在小学数学教学中的应用心得体会

信息技术应用案例学习心得

信息技术与小学数学学科整合，就是以小学数学学科知识的学习

作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到小学数学学科的教学中

去，使学生在学习数学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综

合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科

或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生

学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还

应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取

信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动

中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。

兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动

力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,

加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因

此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。

信息技术的运用，能使许多抽象的概念、规律抽象变具体，不仅

能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的

激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把

握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融

洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错

穿插在学生活动、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了

教学的最优化，使学生对数学的理解透彻、掌握准确，对实验现象印

象深刻、记忆牢固。

与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自

由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，

可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。

新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教

学过程中，要正确处理数学基础知识、基本技能与创新精神、创新能

力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和

培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、

习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得

出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发

散性和独创性等特征，所以在小学数学教学中要注意培养学生的想象

思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目

的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的知识，

生动地、直观地演示出来，便于学生进行观察、比较、分析，使思维

得到适时地启迪。

在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新

的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与学科整合的切入点融

入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学

模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程要经历“观察”

和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学

目标。

利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、

整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有

限的教材、教参备课的老套路；可利用多媒体创设新情境，形象、

生动、直观地学习数学知识，达到声画同步，图文并茂，以激起学生

兴趣。

培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能

力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和

思维想象能力。

第二篇：信息技术在数学教学中应用

信息技术在数学教学中应用

《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣

和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、

丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的

变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、

翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中

的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的

无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《什么是周长》，教

材只借助一片树叶和趴在树叶边缘的一只小蚂蚁和数学书封面让学生

观察周长，这样让学生对周长有了初步印象后，教师再通过课件演示

从实物中抽象出周长，让学生观察周长有什么特点？然后在屏幕上显

示一只小蚂蚁在一片树叶边缘的一点出发，沿着树叶边缘跑一周，最

后又回到起点使学生看后马上能悟出周长是怎样形成的。再出示树叶