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三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖

1、三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖

教学目标

知识与能力;

1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能读懂课文的主要内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。

4．联系实际生活懂得事物都在变化的道理

过程与方法：

1、通过利用生字词卡片领读指名读等多种形式学习生字词。

2、采用朗读默读对比读读读画画等多种形式阅读课文，理解课文。

3、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

情感、态度、价值观：

通过本课的学习，让学生感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理，用发展的眼光看待问题，按事物变化的.规律办事情。

教学重点

1、了解课文内容，懂得事物都在变化的道理。

2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学难点

学习通过生活中的小事说明道理的表达方法。

课前准备

科利亚的五岁相片，生字卡片，与课文内容有关的多媒体课件。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、预习探究

1、激趣谈话，揭示课题

（课件出示5岁时的科利亚相片）孩子们，认识他吗？是的，通过预习你们已经跟他很熟悉了，这节课，就让我们走进他的故事。（板书“科利亚的木匣”，给匣注音，指导学生读准。）

一般来说，木匣是什么样子的？用纸做的匣子叫什么？那么科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？那到课文中去找吧。

2、教师提出阅读要求

课前大家已经预习了课文，下面请大家再次放开声音朗读课文，注意以下几点：

①读准字音，读通句子，尤其要注意一些多音字的读音。

②一边读一边思考课文讲了什么故事。帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

并思考这些内容分别是课文哪几段写的？

1学生在老师的导入中认识了科利亚，学会了“匣”字，增加了知识，激发了学习兴趣。

2学生进入课文学习情境，初读课文，自读字词。

结合问题，边读边思考。

1三年级孩子的年龄是九岁，大致和科利亚同岁。出示五岁的科利亚照片是为了引发学生对小时候的回忆。对“匣”字的扩词，是为了加大学生的词语积累，并从实物或具体的语境中感悟匣的意思。

2三年级孩子的课前预习能力还是比较弱的，需要课堂上在老师的指导下再次预习。

二、合作

交流检查交流：

1．卡片出示三个认读的生字词，采取领读抢读的方式来识记。重点指导“盛和量”两个多音字的读音，“匣”字学生容易读成“甲”，再次强调。

2．课文讲了科利亚和木匣之间的什么事？集体填空，讨论。

3．同桌分段读通课文。

1、通过多种形式学生正确品读生字，区别多音字。

2、交流中学生大体说出内容，理清课文叙述顺序，完成填空，得出：1——3自然段描写埋木匣，4——12自然段写挖木匣，最后一段写受到启发。

3同桌互检课文的朗读情况。

通过完成问题，便于学生更好地感知到了文章的主要内容。

学生的互助互评，培养了学生自主学习能力，并节省了课堂教学时间。

2、三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖

【教学目标】

1、学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。

2、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。

3、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。

【教学重点】

1、科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？

2、帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。

【教学难点】

1、课文写柯科利亚木匣里装的什么，跟埋匣子有什么关系？

2、前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

【教学准备】

科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。

【课时安排】

3课时。