2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《11 多姿多彩的植物》教学设计.docxVIP

2025小学苏教版（2024）科学一年级下册《11多姿多彩的植物》教学设计

一、教材分析

《多姿多彩的植物》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第十一课，在学生认识了形形色色的动物之后，将探究视角转向同样丰富多彩的植物世界。教材精心挑选多种常见且具有代表性的植物，涵盖树木、花卉、蔬菜、野草等不同类型，引导学生从植物的外观形态、颜色、结构，以及生长环境、用途等多方面展开观察与探索。通过直观生动的图片、亲手实践的活动，让一年级学生直观感受到植物的多样性，了解植物与生活的紧密联系，为后续深入学习植物的生命周期、分类等知识筑牢根基，遵循学生由浅入深、从直观感知到理性认识的认知发展轨迹。

二、学情分析

一年级学生经过前期课程学习，已逐渐适应科学课堂节奏，具备一定观察、表达与简单动手操作能力，且对周围的植物并不陌生，在日常生活中随时随地都能接触到各类植物，如家中的绿植、公园里的花草树木、餐桌上的蔬菜等。然而，他们对植物的认识大多停留在表面的视觉感受，仅仅知道植物是“绿色的”“会开花”“能结果”等浅显特征，尚未掌握系统观察植物、探究植物奥秘的科学方法，缺乏对植物结构、生长需求以及与环境相互关系的深入了解。此阶段学生仍以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜爱趣味性强、参与度高的学习活动，在观察植物细节、归纳总结植物特点时需要教师耐心引导，借助多样化教学手段激发学习兴趣。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够识别多种常见植物，准确说出它们的名称，如向日葵、玫瑰、绿萝、白菜、松树等，并描述其显著的外观特征，像向日葵花盘大、向着太阳，绿萝叶子呈心形且有光泽。

了解不同植物生长在各异的环境中，包括陆地、水中、沙漠、高山等，知晓植物的形态结构与生长环境相适应，例如仙人掌的刺状叶可减少水分蒸发，适应沙漠干旱环境。

明白植物具有多种用途，能为人类提供食物、美化环境、净化空气、提供建筑材料等，感受植物对人类生活的不可或缺性。

科学探究目标

通过观察植物实物、图片、标本以及观看视频资料，培养学生运用多种感官全方位观察植物的能力，学会关注植物的根、茎、叶、花、果等各个部分的细节特征，提升观察的精准度与敏锐性。

组织学生开展简单的比较、分类活动，依据植物的外形、生长环境、用途等特性进行归类，锻炼学生归纳概括与逻辑思维能力，比如按照能否食用将植物分为蔬菜类和观赏花类。

鼓励学生在探究过程中主动提出问题，像“为什么荷花能长在水里”“竹子为什么长得又高又直”，激发学生的好奇心与求知欲，培养问题意识。

科学态度目标

持续点燃学生对植物世界的探索热情，让学生在观察、探究多姿多彩的植物过程中领略科学的魅力，始终保持积极主动、勇于尝试的学习态度。

培育学生认真细致观察、耐心记录、实事求是的科学精神，尊重植物生长规律，不随意破坏植物，培养爱护植物的良好品德。

强化学生在小组合作中的沟通协作意识，学会倾听他人意见，共同完成观察、讨论、实验等任务，提升团队合作能力。

科学、技术、社会与环境目标

引导学生深入了解植物与人类生活千丝万缕的联系，从衣食住行各个方面体会植物的重要贡献，如棉花织布、树木造纸建房，增强学生对植物的感恩之心。

渗透保护植物、维护生态平衡的理念，借助展示珍稀植物濒危现状、讲述森林砍伐危害等内容，让学生深刻认识到保护植物栖息地、抵制滥砍滥伐的紧迫性，树立初步的环保责任感。

四、教学重难点

教学重点

引导学生运用多种手段和方法观察植物的形态、结构、颜色以及生长环境等特征，积累丰富的感性认识，例如实地观察校园里的树木，记录树干粗细、树皮纹理、树叶形状等。

组织学生开展分类活动，帮助学生发现植物之间的异同点，构建对植物多样性的初步认知体系，比如区分草本植物和木本植物的典型差异。

教学难点

助力学生理解植物的形态结构、生长习性与生长环境之间的紧密适应性关系，这涉及一定生物学原理，对于一年级学生抽象思维难度较大，需借助形象比喻、动画演示、实物对比等手段辅助理解，如解释睡莲宽大扁平的叶子利于漂浮在水面进行光合作用。

在探究过程中，培养学生深入观察、思考的科学思维习惯，引导学生关注植物细微特征背后的生存意义，避免浮于表面观察，例如探究花朵颜色鲜艳的作用，不仅仅是为了好看吸引人类目光，更重要的是吸引昆虫传粉繁衍后代。

五、教学准备

教师准备

大量植物图片、视频资料，包含高清植物特写、植物生长过程纪录片、科普动画短片等，涉及向日葵、玫瑰、绿萝、吊兰、仙人掌、荷花、柳树、松树、白菜、胡萝卜、水稻等多种常见植物，按照观赏植物、食用植物、野生植物等分类整理。

植物实物或标本若干，尽量涵盖不同类型，如带根的绿萝、盛开的鲜花、干燥处理后的小型盆栽标本，便于学生近距离触摸、观察细节；准备放大镜、镊子等观察工具，辅助学生探究。

为小组准备植物卡片（印有植物图案并标注名称、特