初中音乐课改计划.pdf

初中音乐课改计划

第一篇：初中音乐课改计划

初中音乐课改计划

一、指导思想

深入推进初中音乐新课程改革，开展学校音乐课程研究，加强音

乐课堂教学的研究、指导与评价，以评价促进音乐课程改革的理念与

行为的统一，促进我校音乐教育教学的发展。

二、改进目标

以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的

人格。采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主

动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人

生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础，促进学生

全面发展和终身发展。

三、落实措施

1、认真做好教育科研，通过不断发现、解决问题改进音乐教学

通过集体备课，听评课，等教研活动，贯彻基础教育课程改革的思想

精神，继续进行初中音乐新课程教学过程、方法与评价的探索，大力

开展高中音乐新课程教学研究，做好集体备课、听评课工作，打造音

乐高校课堂不断改进教学方法，贯彻新课改精神，不断尝试、探讨新

的音乐教学模式。音乐教学中需要长期探讨的的问题，如：如何激发

学生学习音乐的兴趣？音乐鉴赏如何培养学生人文精神？如何培养学

生创造性思维等。

2、尝试同课异构，开阔教学思路。

同课异构原是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己

的理解，自己备课并上课。由于音乐的学科特点，可以有两种形式的

同课异构：一种是同一教师同课异构，即同一个内容根据不同的班级

情况选择不同的教学方法和策略。另一种是不同教师同课异构，由于

老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略

各有不同。通过对这些同一课题不同形式的课进行对比，结合所取得

的效果，找出的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程

或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

3、学会“用教材教”。

初中音乐教材内容量大，涵盖面广，人文、地理、历史、宗教等

都以音乐为载体呈现在学生面前，要求学生的综合知识面广，还要具

备简单的音乐理论知识和技能，而我校学生90%以上不认识乐谱，如

果严格的按教材、按课时上课，无异于”囫囵吞枣”.因此要根据学生

实际情况因材施教，有针对性的选取内容、降低难度，借助教材达到

育人的目的。

4、设计课堂音乐实践活动。

音乐和音乐教育具备教育、认识、愉悦、情感等几大功能。音乐

鉴赏包含着音响感知、感情体验、想象联想、理解认识一系列心理活

动。根据这一活动过程，音乐欣赏教学一般可分为三个阶段：即初步

感知阶段、情感体验阶段和理解提高阶段。这个过程设计成师生互动、

生生互动的音乐实践，使学生在轻松、愉悦中完成“知”——

“情”——“意”的发展。在方法选择上除了常用的讲授法、谈话法、

讨论法、演示法，最主要的是音乐聆听、哼唱、创作的实践体验。音

乐不是直接可以讲明白的，必须是在听的基础上真正的感知与体验时

才能搞明白音乐的内涵。因此应该以听为主，讨论为辅，适当讲解，

运用多媒体直观教学手段进行节奏模打、旋律视唱、乐器演奏、乐句

习作、音画互选、等音乐实践活动来感受音乐的旋律、节奏、节拍、

速度、力度、音区、音色、调式、调性、和声、织体，帮助提高学生

的音乐鉴赏能力，并鼓励学生对音乐产生联想和想象从而培养良好的

听赏习惯。

5、开展音乐研究性学习

初中音乐课时少，间隔时间长。以往的教学中常出现上节课学的

知识，这节可再问就想不起来了，常此以往学生形不成有效地知识串

联。而且对多数学生课本上的内容不感兴趣，因此，课下作业可以以

研究性学习的方式布置，研究学生比较感兴趣的话题如：街舞流行的

原因；通俗音乐与民歌的联系；中华民族乐器的种类和历史；简易乐

器——竖笛；乐圣“贝多芬”和他的作品；少数民族音乐与舞蹈的密

切关系等，技能拉近学生与教材的距离，又能激发学生主动探究音乐

的兴趣。

第二篇：音乐课改计划

《新课程标准》指出，音乐教育的任务是提供学生感受音乐、表

现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践中去，并在音

乐实践中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴

趣和爱好。但在音乐课程改革的实施过程中，一些音乐教师片面追求

教学风格和课堂气氛，忽略学生的音乐感知和感悟能力，只追求表面

热闹，已成为当今课改中的普遍现象。那么我们应该以怎样的理念去

理解和指导音乐教学呢？

一、把握音乐知识技能与音乐表演的“度”