部编版小学语文四年级下册-15《白鹅》教案.pdfVIP

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》

教学设计

教材分析

《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是鹅的性格特点一高傲。刚

把这只鹅抱回家时，它“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态给人留下了

最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步

态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声

调，“大模大样“大模大样的步态和“三服一板”的吃相。作者善于运用对比的

方法来突出熟的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，

表现鹅的叫声“大”和“严用”的特点：用鸭的“步调急速，有局促

不安之相”，品出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范通过对狗“躲

在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲

着静候”等如小偷般的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非

常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语

来表达自己的感情。如，用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十

足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对

鹅的喜爱之情。

学情分析

这一阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、

写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性

的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存

在一定的困难，所以在教学策略上应注意这方面的指导。

教学目标

1.认识“郑、看”等生字。会写“吠、促”等生字。能正确读写

“狂吠、局促、京剧、侍候、-丝不苟、供养、臂如”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累。学习作者具体生动描

写动物的写法。

重点难点：

重点：学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

难点：学习作者抓住特点描写的方法,体会作者用词的准确生动

和幽默风趣。

课前准备

教师准备：生字词卡片及白鹅的挂图，多媒体课件。

学生准备：预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，介绍作者

1.（出示白鹅的图片）同学们，认识它吗？你能说说你付它的

印象吗？

2.板书课题，齐读课题。

3.导入：今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如

何抓特征刻画这只白鹅的。

[设计意图]现在学生见到鹅的机会少，课一开始运用直观的画

面，让学生对白鹅有个直观的认识，为激发学生的兴趣做了有益的铺

垫。

二、学习字词

1.请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾画生字词。

自学要求：

（1）遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读

流利。

（2）给不理解的词语做上标记。

2.检查自学生字新词的情况。

（1）利用字词卡片同桌互读。要求：读准字音，声音洪亮。强

调：“奢、侍”是翘舌音；“伺”是平舌音。

（2）交流识字方法。

形近字区别：器—嚣侈—移苟—狗侍—待

加一加识记：口+亢=吭口+犬=吠口

亻+足=促亻+司=伺亻+共=供亻

皮+页=颇大+者=奢穴+规=窥

多音字：看，kàn看见kān看家

3.出示词语。

看门叫嚣引吭大叫狂吠局促颇像奢侈一丝不苟

侍候窥伺供养不周

（1）指生朗读，齐读，开火车读。

（2）出示句子朗读。

①甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

②但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样

的，