第三单元《天气》作业设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

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作业涉及单元、章节(或主题、任务):第三单元天气

本单元共8个课时，每个课时分为二大板块：基础性作业和发展性作业，通过二大板块对作业合理分层，循循渐进的把课堂的内容掌握、完成，有效地防止学生作业机械地模仿，随便应付。

1.本作业设计，从学生感兴趣的天气现象引入，引导学生关注天气变化，由此引入制作

天气日历并制作一张简易天气符号图，最后学生观测天气变化。总体设计由学生到作业再到学生，使作业与生活密切结合。

2.通过问题引导，结合图片进行合理猜测并查阅资料，培养学生推理探究层次的思维能力。由易入难，循序渐进，逐步提升学生高阶思维品质，促进学生内生长，全面提升学生核心素养。

3.通过作业引导学生积极主动地建构所学知识，真正理解科学概念的内涵。作业的本质是学生自主学习内化的过程。

4.在作业设计中突出学科知识融合。使用数学学科统计单元把一天的气温变化描述出来，让学生动手制作观察器、观察转盘，亲自观察观测天气的变化。

5.作业设计的过程中合理分层，充分考虑学生的知识储备和能力水平，合理地设计作业难度、坡度，从而不断促进学生的思维、创新、兴趣、智力等多梯度发展。

单元设计

单元设计

把天气单元所学

知识内化，巩固

天气预报的

时作过程，关注天气变化与生物向的关系

降水量

用先温计测气

统计分析天气信

息理解天气与

生活的联，系

观条云量及分类

了解云的变化与

天气的关系。

1.我们

风速的三

利用风旗、风向

标浏量风向并记

录。

认识气温计。会

读数，了解不同

的温度计。

识不同的天气

符号，分辨天气

的不同，观家并

8.天气预报

是怎样制作

出来的

讼识雨量器结构

特点，测量降雨

提升，以多种形

代表现出来

画柱状图，找步气温变化规律

7.整理我

们的天气

日历

2.认识

气温计

3.测量

气温

5.观测云

6.观测风

关心天气

4.测量

第1课我们关心天气

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使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，人们常用符号来记录每天的天气，请你们搜集一些天气符号。

预期效果：98%以上的学生能够找出5种天气符号。

参考答案：

晴多云阴

小雨小雪

培养学生

搜集资料

的能力，为新课学习

奠定基础。

学生和家长

5分钟

0.99

课中

基础性作业

作业一

1.天气是指一个地方在某一短时间里大气的()、()、()、()等情况。2.同一时间，不同地点的天气可能(),同一地点不同时间的天气可能()。

预期效果：

98%以上的学生能够掌握天气的含义，知道不同时间或不同地点天气可能不同。

参考答案：

1.冷暖、阴晴、雨雪、风(位置可换);2.不同、不同

检测学生对天气的含义及天气的变化的掌握情况。

学生个人

2分钟

0.99

发展性作业

作业一

在小组内分享你们搜集的天气符号，说一说它代表的什么天气，并制作一张简易天气符号图。

检测和培

养学生合

作学习，信息共享，整合资料的

能力。

小组

6分钟

0.95

1

预期效果：

大部分小组能够完成简易天气符号图。

课后

基础性作业

作业一

1.下列描述的天气与人物进行的活动，较合理的是()。

A.雷雨天打渔B.晴天踢足球C.阴天晒被子

2.有很多描写天气的诗句，比如“天街小雨润如酥”描写的天气现象是()。

A.小雨B.小雪C.沙尘暴

3.假如重庆今天的天气是晴天，那么北京的天气是()。

A.晴空万里B.小雨绵绵C.无法判断

预期效果：

98%以上的学生能够正确选择。

参考答案：

1.B2.A3.C

检测学生对天气现象的判断。

全体学生

2分钟

0.99

发展性作业

作业一

制作一张天气日历记录未来一个月的天气。

预期效果：

部分学生能够制作一张精美的天气日历。参考答案：

培养学生的动手和观察能力，养成坚持记录的好习惯。

能力较强的学生

一个月

0.95

1

第2课认识气温计

使用时段

作业内容

作