第11课《短文二篇——答谢中书书》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptx

答谢中书书

陶弘景

激情导入

天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让我们心驰神往。古往今来，有多少文人墨客争相借景抒怀——寄情山水则生绵绵情思，抬头望月则发无限感慨。今天，我们一起学习两篇短文，借山水、明月感受古人心灵的律动。

答谢中书书

答复

文题解读

即谢征，字玄度，曾作中书舍人，故称。

即书信。古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

背景资料

南北朝时，因政局动荡、矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书的一封信中的一部分。这类作品虽然没有表现出进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

作者简介

陶弘景（456--536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时思想家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。梁武帝“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信。时人称为“山中宰相”。

学习目标

朗读课文，并结合课下注释整体把握文章内容。

1.从文章写作结构入手，说说本文是怎样描绘秀美的山川景色的。

2.文中描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。（示例见导学案）

3.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

4.本文表达了作者怎样的思想感情？

读

赏

悟

学生自学

朗读课文，并结合课下注释整体把握文章内容。

1.从文章写作结构入手，说说本文是怎样描绘秀美的山川景色的。

2.文中描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。（示例见导学案）

3.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

4.本文表达了作者怎样的思想感情？

读

赏

悟

合作交流

引导互动

读

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

答/谢中书/书

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，（在阳光下）交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。

清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；

夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。

这里实在是人间仙境啊。

自从谢灵运以来，再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

引导互动

1.从文章写作结构入手，说说本文是怎样描绘秀美的山川景色的。

赏

总

山水

五色交辉

林木

早晚

总

高峰入云清流见底

石壁

青林翠竹

雾歇猿鸣日颓鳞跃

——山川之美，古来共谈

——议论感慨抒怀

引导互动

2.文中描写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主要表现在哪些方面。

赏

示例：

这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

这里有色彩配合之美，你看“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映;青葱的林木,翠绿的竹林,四季都有。蓝天做背景,绿水为衬托，绚丽动人,美不胜收。

这里有晨昏变化之美，你看“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的晨景，“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的暮景,晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣

夕日欲颓，沉鳞竞跃

这里有动静相衬之美，你看有形体的动与静，高峰为静，流水为动;有光色的动与静,青林翠竹为静,五色交辉为动;有声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动;太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。

引导互动

3.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

悟

结尾一句，含有三层言外之意：

其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；

其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；

其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。

引导互动

4.本文表达了作者怎样的思想感情？

悟

表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。

1.写出下列句子运用的修辞手法。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（）

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（