2022语文课程标准解读及学习心得：关于低段“梳理与探究”.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2022语文课程标准解读及学习心得：关于低段“梳理与探究”

国家义务教育语文课程标准2022年4月正式出台啦。在新的

语文课程标准里面出现了很多新的内容要求和目标，梳理和探究就是

其中的一块。那今天我跟大家分享的是第一学段梳理与探究的实践探

索。

今天的分享我想从三个方面展开：

1.梳理与探究的意义阐释

2.第一学段梳理与探究目标解读

3.第一学段梳理与探究的实践探索。

梳理与探究的意义阐释

在我们的生活、工作和学习当中都离不开听说读写以及文学活动。

那这些活动大家发现没有，它都离不开语言运用。比如我们邻里之间

的交流，课堂教学和学生的交流、会议当中大家发表看法，甚至在图

书馆阅览室读书，这一些是不是都离不开语言运用啊？语文课程中的

语言运用和生活中的语言运用到底有什么不同呢？

北京师范大学王宁教授他是这样子解释的，他说，语言文字运用

在每个人的生活中无处不在。而语文课程中的语言运用是一种教育活

动，它与生活中的语言运用不同。在语文课程中不是把生活中的语言

搬进课堂，而是要培养学生观察语言文字现象，发现问题，并从中找

到语言文字规律的能力。那显然我们课堂当中的语言文字重在的是干

什么？引导学生去发现语言文字的现象，并且从这些文字现象当中去

发现问题，找到语言文字规律，从而促进我们自己在真实生活中运用

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

语言文字的能力是不是这样子？所以语言的梳理与探究就显得非常

重要了。

因为在这个梳理与探究的过程中，它必然是语理与语感的结合。

我们都知道优质语感它一定是要在一个过程当中去形成、巩固和提高

的。而梳理和探究就是这样的一个语言实践的过程，对语言的理性认

识，也要在这个过程中去加深。

所以在课堂里面，如果学生仅仅掌握了语言文字的知识，知道这

是什么，而没有形成一种智识，知道语言文字我们到底该怎么去运用，

就怎么去做。那一个知识学了是没有用的还是死板的对不对？所以一

定要形成质实知道在真实的语言情境当中我怎么去运用。那发现吗？

掌握知识到形成智识之间，它一定要有一个解决为什么的过程。为什

么是这样子的呢？所以学生解决这个为什么，他一定要去经历，一定

要去理解。那这也就是梳理和探究的核心的一个价值指向。

所以我们就会发现，梳理和探究去追寻它的意义的话，会有这五

个方面的意义：

第一，提高语言感觉的敏锐度。

第二，增强理解问题的能力。

第三，增强处理问题的能力。

第四，提升思维能力。

第五，增强对祖国语言文字的热爱之情。

所以你们看梳理与探究意义真的非常大。

第一学段梳理与探究的目标解读

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

当我们打开新版的语文课程标准，翻到第一学段梳理与探究的目

标与内容这一块，就会发现第一学段关于梳理和探究目标主要有三条：

第一条，观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，

感知汉字与生活的联系。第一条它仅仅指向汉字。因为低年级的学生

他刚刚入学，接触祖国的语言文字，识字是非常重要的一个内容。所

以第一条就指向识字。

第二条、观察大自然，热心参加校园社区活动，积累活动体验。

结合语文学习，用口头或图文等方式整理表达自己在活动中的见闻和

想法。语文不能只在语文书里学习，学生还要回到自