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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2024年自立自强教案

自立自强教案1

目标要求：

1、情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生

自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地

学会自立，培养自强精神。

2、能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会

自立;立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

3、知识：懂得自立自强的重要性。

教学重点：

学会自立，培养自强精神

教学方法：

测试法、讨论法、材料分析法

课时安排：

1课时

教学思路设计：

(一)兴趣导入

教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小

车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程

中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以

举手询问老师。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

(学生操作)

教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参

照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么

紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，

觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活

动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能

会不以为然：依赖点有什么关系啊?然而，近百年来，就是

依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

(二)自主探究

教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示

外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能

进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面

对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严;面对

美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木

板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有

先自立自强，才能在国际上有一席之地!

日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、

自立自强的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀

宽广我们不知道，但是他们的自立自强确实为他们在国际上

挣得了一席之地。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

可见，自立自强关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。

中学生应该培养自立自强的精神。

所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，

学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

活动一：依赖性小测试

你是一个处处依赖他人的人吗?你是否总是要别人帮你

拿主意?你的学习是否总要人督促?下面我们来进行一个小

测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

(学生测试)

教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立

精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地

逐步培养的。

活动二：知己知彼，百战不殆

教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的