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苏教版小学数学五年级下册课程编制说明

本册教科书由方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、

找规律、分数的基本性质，统计，分数加法和减法，方程（二），

圆，整理与复习等十一个单元组成。有关各部分的教学内容、编

写特点、教学要求和教学建议，在教参中已有比较详尽的阐述。

本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、

三个重点、四个领域”。

“一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；

“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知

识整理复习两个部分；

“三个重点”是指本册教材有“方程”、“公倍数公因数”、

“总复习”三个重点单元；

“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数”、“图

形与空间”、“统计与概率”、“综合应用”四个学习领域。

下面逐一进行说明。

一、一个理念

近年来，广大教师通过亲身实践和相互交流，对新课程标准

的基本理念，已经有了相当深刻的理解和领悟。本册教材的指导

思想，突出地表现在以下两个方面：

1、在教学内容的选择和表述上，着眼于学生的可持续发

展，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，

让学生亲身经历数学知识的形成过程和应用过程。

2、在教学方法的确定和运用上，着眼于引导学生主动地

进行观察实验、猜测探索、推理验证、合作交流。

只有在这个理念的指导下，教师才能充分认识本册教材的

编写特点和意图，摆正自己的位置，真正体现：学生是学习的主

人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，把握本册教材的教

学要求和重点。

二、两个部分

本学期是小学的最后阶段，数学教学承担着两个基本任

务：

任务一：在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新

课程标准第二学段所规定的教学任务；

任务二：引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进

行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学

的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。

因此，本册教材由两部分组成：第一部分（任务一）包括

方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的

基本性质，统计，分数加法和减法，方程（二），圆，等十个单

元；第二部分（任务二）包含“整理与复习”一个单元。

第一部分既有“方程”、“公倍数和公因数”、“认识分数”

这些传统教学内容，又增加了一些新的教学内容：如“确定位置”；

“找规律”；“统计”等。

这部分内容的教学虽然属于新知识教学，但是与以往的新

知识教学应该有所不同。这是因为，四年级学生已经积累了相当

丰富的生活经验和知识基础，掌握了一些常用的数学思想方法，

具备了一定水平的逻辑思维能力。因此，从学生实际出发，在进

行教学时要注意下面两个问题：

一是，要放得更开一点，把获取新知识的主动权交给学生，

以进一步培养学生独立思考的能力。教师的主要精力应该着重用

在如何“创设情境，提出问题，启发点拨，扶正纠偏”上。

二是，要让学生在经历自主探索获取新知的过程中，对学

习方法进行适当的总结。

一般说来，在教师的引导下学中正比例关系图像的绘制与

应用、图形的放大与缩小生获取新知的“路线图”是：

对生活中的数学原型进行观察（原型观察）→联想已有知识进行

对比（联想对比）→经过对比或变换实现知识的链接、归并或转

化（链接转化）→对形成的新知识进行总结概括（总结概括）

只有这样做，才能使学生获得知识和能力的全面提升。

第二部分以构建学生头脑中的知识网络，形成数学认知结

构为目的，着眼于与初中数学的衔接，引导学生对原来分散学习

的知识进行梳理，使知识由点成线，由线成网，进一步提高综合

运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

这部分的教学与以往的“整理与复习”教学有两个明显的

区别：

(1)是以往虽然也曾经多次进行过单元或期末的整理与复

习，但是无论所涉及的知识范围或数量，与这次对整个小学阶段

所学内容进行的整理与复习都是不可比拟的；

(2)是这次整理与复习的目的除了要对六年来所学知识和

能力进行全面的回顾、弥补、梳理、整合以外，更重要的是要构

建学生的数学认知结构，为第三学段的数学学习创造条件。