2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治五年级上册教学工作总结（共三套）.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治五年级上册教学工作总结（一）

随着本学期教学工作的结束，回顾这一学期在统编版小学道德与法治五年级上册的教学历程，我深感责任重大且收获颇丰。在这一过程中，我始终致力于引导学生树立正确的价值观、培养良好的品德与法治观念，助力他们成长为有担当、知法守法的社会小公民。以下是对本学期教学工作的全面总结。

一、学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始有了更为独立的思考意识，对周围世界的好奇心愈发强烈，同时也面临着成长带来的诸多困惑。在知识储备方面，经过之前几年的学习，他们已经具备了一定的基础认知能力，但对于较为抽象的道德概念与复杂的法律知识，理解起来仍有一定难度。部分学生在课堂上表现活跃，积极参与讨论，但也有少数学生较为内向，需要更多的引导与鼓励才能融入课堂互动。了解学情为我后续的教学设计与教学方法选择提供了重要依据。

二、教学目标达成情况

知识与技能目标

学生通过学习教材各单元内容，系统了解了个人成长、家庭责任、公共生活以及国家历史等多方面的知识。例如，在“面对成长中的新问题”单元，学生掌握了如何正确处理青春期的烦恼、如何合理消费等实用技能；在“骄人祖先灿烂文化”单元，深入学习了中华传统文化的瑰宝，如古代科技成就、传统节日习俗等，拓宽了知识面。

培养了学生收集、整理与分析信息的能力。在课堂上，经常布置一些资料收集任务，如让学生调查家乡的传统手工艺，学生们学会了通过书籍、网络、实地访谈等多种途径获取信息，并能在课堂上有条理地汇报展示，信息处理能力得到显著提升。

过程与方法目标

采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。如在讲解法律知识时，引入实际案例进行分析讨论，让学生扮演法官、律师等角色，亲身体验法律在生活中的应用，这种情境教学法使学生更加主动地参与到学习过程中，培养了他们分析问题、解决问题的思维能力。

组织小组合作学习，促进学生之间的交流与协作。在“建立良好的公共生活秩序”主题学习中，学生分组探讨校园公共秩序存在的问题及改进措施，各小组分工明确，成员们积极发表意见，学会了倾听他人、相互配合，团队合作精神得到锻炼。

情感态度与价值观目标

引导学生树立正确的价值观。在“让我们的家更美好”单元学习后，学生们更加懂得珍惜家庭、感恩父母，主动承担一些力所能及的家务，家庭责任感明显增强；面对社会热点问题的讨论，学生们能从道德与法治的角度发表自己的看法，明辨是非善恶的能力得到提高，社会责任感逐步树立。

激发学生的民族自豪感与爱国情怀。通过学习中华传统文化与近现代中国的奋斗历程，学生们为祖国的悠久历史、灿烂文化感到骄傲，同时也深刻认识到当代青少年肩负的责任，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

三、教学方法与策略

情境创设法

结合教材内容创设丰富多样的教学情境，让学生身临其境感受道德与法治的力量。如在教授“美丽文字民族瑰宝”时，播放各民族文字书写、诵读的视频，展示少数民族同胞用本民族文字交流、创作的场景，营造浓厚的文化氛围，使学生直观领略到汉字及各民族文字的魅力，深刻理解文字对于民族文化传承的重要意义。

问题导向法

以问题引导学生思考探究，贯穿课堂教学始终。在讲解“主动拒绝烟酒与毒品”单元时，提出诸如“烟酒、毒品对身体有哪些危害”“生活中可能遇到哪些劝诱，如何应对”等系列问题，激发学生的好奇心与求知欲，促使他们主动查阅资料、深入思考，在解决问题的过程中掌握知识、提升能力。

家校合作法

注重与家长的沟通协作，拓展教学空间。定期通过家长会、家长微信群等方式向家长反馈学生在道德与法治课程中的学习情况，同时布置一些亲子实践作业，如共同制定家庭文明公约、开展家风传承活动等，让家长参与到学生的品德教育中来，形成家校教育合力，强化教学效果。

四、教学资源利用

教材资源深度挖掘

充分利用统编版教材图文并茂、贴近生活的优势，引导学生仔细观察教材插图、阅读文本资料，挖掘其中蕴含的道德与法治教育信息。例如，教材中的“阅读角”“相关链接”等板块，补充了大量拓展知识，在教学过程中组织学生认真研读，加深对主题的理解。

多媒体资源广泛应用

借助图片、视频、音频等多媒体资源丰富教学内容。在讲授历史文化单元时，播放纪录片片段，让学生直观感受古代文明的辉煌；在进行安全教育时，播放动画形式的安全警示片，吸引学生注意力，增强教育效果。同时，利用多媒体课件展示教学重点、难点，使抽象知识形象化，便于学生理解。

生活资源有机融入

将学生的日常生活经验作为教学资源引入课堂。在讨论“合理消费”话题时，让学生分享自己的购物经历、零花钱使用情况，从实际生活出发探讨消费观念与技巧，使课堂教学与生活紧密相连，学生更易接受。

五、教学反思与改进

优点

课堂氛围较为活跃，大部分学生能积极参与教学活动，师生互动良好。多样化的教