教科版九年级物理上册6.3焦耳定律课件.ppt

第六章电功率第三节焦耳定律情境导入第三节焦耳定律电流通过导体时，将电能转化为内能。这些用电器工作时的共同点是什么?情境导入感受生活……单击此处添加标题文本内容情境导入新课探究课堂小结电流的热效应电流流过导体时，导体就要发热，这种现象叫做电流的热效应。思考？ 导体产生的热量与哪些因素有关呢?新课探究第三节焦耳定律一、电流的热效应与什么因素有关猜想1：猜想2：猜想3：依据：可能与导体的电阻有关可能与通过导体的电流有关依据：依据：可能与通电时间有关合理猜想单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结烫手不烫手why？现象：电灯泡和导线通过的电流相同。为什么电灯泡发烫，而导线却几乎不发热？结论：灯泡和导线的电阻不同单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结*着火了！why？结论：用电器增多时，干路电流变大单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结制定计划探究实验：实验方法：实验目的：研究电流通过导体产生的热量Q跟电流大小I、电阻R和通电时间t的关系。设计实验：1.如何在实验中展示出电流产生的热量Q的多少？2.如何控制电流大小I相同？3.如何控制电阻R的大小不变？4.通电时间t比较好控制。控制变量法探究电流的热效应跟哪些因素有关？单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结电流通过导体产热,其中所产生的热量既看不见也摸不着，如何测量呢？既看不见也摸不着的科学量看得见、能测量的科学量转化转化让电流产生的热量被气体吸收，通过观察气体的热膨胀（观察玻璃管内的水柱升降或者温度计示数大小）来测量。观察电热的方法：（转换法）单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结控制I、R、t1.如何控制电流相同？让电阻串联2.如何控制电阻大小相同？用2个相同的电阻返回单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结演示电阻丝结论：在电流、通电时间相同时，阻值大的电阻产生的热量多。探究一：产热多少与电阻大小的关系实验验证单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结*演示电阻丝结论：在通电时间、电阻相同时，电流大的，产生的热量多。探究二：产热多少与电流大小的关系实验验证新课探究情境导入课堂小结演示电阻丝结论：探究三：电热多少与通电时间的关系在电流、电阻相同时，通电时间长的，产生的热量多。单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结在通电电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越多。在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越多。进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。在通电电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热量越多。123实验分析新课探究情境导入课堂小结二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。3.单位：I-安A，R-欧Ω，t-秒s，Q-焦J。2．公式：Q=I2Rt?英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定了电热跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。思考：热量跟电流的平方成正比，若通过一个用电器的电流增大到3倍时，它产生的热量增大到倍。9单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结非纯电阻电路：W总＞Q放(W总＝UIt=W有用＋Q放)注意：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路，即电流做的功全部用来产生热量也可用以下公式来计算热量。纯电阻电路：W总=Q放=Pt=UIt=—t=I2RtU2R单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结三、电流热效应的利用和危害1.电热的应用（1）电热器:利用电流做功将能转换为能的装置。（2）电热器的原理:利用电流的制成的加热设备。电热器主要组成部分是。它是由电阻率熔点的合金丝制成的加热设备。电内热效应发热体大高纯电阻电路：W总=Q放=Pt=UIt=—t=I2RtU2R新课探究情境导入课堂小结常见的电热的应用单击此处添加标题文本内容新课探究情境导入课堂小结2.电热的防止与控制电器线路板中，用铜箔或银箔作导线，可以减小导线电阻，避免电器温度过高输电线用铝线或铜线作为芯