课题申报书：中国当代小说“戏谑话语”研究（1978-2023）.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中国当代小说“戏谑话语”研究（1978-2023）

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状概述

（1）国外研究现状：自20世纪末以来，西方文学界对“戏谑话语”的关注逐渐增多，相关研究涉及戏剧、小说、诗歌等多种文学形式。研究者们从不同角度探讨“戏谑话语”的起源、发展、功能及其在文学作品中的运用。

（2）国内研究现状：近年来，国内文学界对“戏谑话语”的研究逐渐深入，涉及现代文学、当代文学等多个领域。然而，针对中国当代小说“戏谑话语”的研究尚不够系统，缺乏对这一现象的全面梳理和深入分析。

研究空白与不足

（1）对中国当代小说“戏谑话语”的整体研究尚不够系统，缺乏对这一现象的全面梳理和深入分析。

（2）现有研究多集中于某一作家或某一作品，缺乏对整个时期的整体把握。

（二）选题意义

理论意义：通过对中国当代小说“戏谑话语”的研究，有助于丰富和发展“戏谑话语”理论，为文学研究提供新的视角和方法。

实践意义：有助于深入理解中国当代小说的创作特点和审美追求，为文学创作提供有益的启示。

（三）研究价值

填补研究空白：对中国当代小说“戏谑话语”进行全面、系统的研究，有助于填补这一领域的空白。

拓展研究视角：从“戏谑话语”的角度审视中国当代小说，有助于拓展文学研究的视角和方法。

深化对文学现象的理解：有助于深入理解中国当代小说的创作特点和审美追求，为文学创作提供有益的启示。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

梳理中国当代小说“戏谑话语”的发展脉络和演变过程。

分析“戏谑话语”在中国当代小说中的功能及其作用机制。

探讨“戏谑话语”在中国当代小说中的审美价值。

（二）研究对象

中国当代小说（1978-2023）

具有代表性的作家及其作品

（三）研究内容

中国当代小说“戏谑话语”的发展脉络和演变过程。

“戏谑话语”在中国当代小说中的功能及其作用机制。

“戏谑话语”在中国当代小说中的审美价值。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

采用文献综述法，梳理国内外关于“戏谑话语”的研究成果。

运用文本分析法，深入分析中国当代小说中的“戏谑话语”现象。

结合历史、文化、社会等背景，探讨“戏谑话语”在中国当代小说中的生成原因和审美价值。

（二）研究方法

文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解“戏谑话语”的研究现状和理论成果。

文本分析法：对具有代表性的中国当代小说进行深入分析，揭示“戏谑话语”在作品中的运用和功能。

历史文化分析法：结合历史、文化、社会等背景，探讨“戏谑话语”在中国当代小说中的生成原因和审美价值。

（三）创新之处

系统梳理中国当代小说“戏谑话语”的发展脉络和演变过程，填补研究空白。

从“戏谑话语”的角度审视中国当代小说，拓展文学研究的视角和方法。

结合历史、文化、社会等背景，深入探讨“戏谑话语”在中国当代小说中的生成原因和审美价值。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究者具备扎实的文学理论基础和丰富的阅读经验。

研究者对“戏谑话语”有一定的了解，并关注其在中国当代小说中的运用。

研究者具备较强的文本分析能力和创新能力。

（二）保障条件

研究者所在单位提供必要的科研经费和设备支持。

研究者具备充足的文献资源，包括图书馆、数据库等。

研究者具备良好的学术交流平台，便于与同行进行学术交流。

（三）研究步骤

第一阶段（1-3个月）：查阅国内外相关文献，梳理“戏谑话语”的研究现状和理论成果。

第二阶段（4-6个月）：选取具有代表性的中国当代小说，进行文本分析，揭示“戏谑话语”在作品中的运用和功能。

第三阶段（7-9个月）：结合历史、文化、社会等背景，探讨“戏谑话语”在中国当代小说中的生成原因和审美价值。

第四阶段（10-12个月）：撰写研究论文，总结研究成果，提出创新点。

（课题设计论证共1619字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践